幼师教育心得体会
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幼师教育心得体会
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幼师教育心得体会
1
“十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的
责任；
选择了“以身作则”“为人师表”，
也就选择了以高尚的行为<
/p>
示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教
师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家
长负责，对社会的
未来负责。
乐观是一种积极向上的人生态度，是
一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣
的力量。
一个热爱生活、
乐观积极的幼儿教师，
一定是一个始终微笑、
特别受孩子们喜爱的老师。
同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的
情绪，有
利于他们阳光性格的形成，
也会促进教育效果不断提高
从而使幼儿教
育就得更加有意义。
要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会
亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打
招呼，并适当的询问
他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃
的什么饭？好吃吗？”或者说：
“你今天真漂亮！
你的衣服真好看！
”
等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼
儿的
话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐
心是与爱心息息相通的。
应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自
由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜
欢的卡通频
道，一起说说他
们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观
者，
而是和孩子
一起无忧无虑地游戏，
有时输了又何妨？讨论问题的
时候，多听
听孩子的意见，
接受孩子合理的建议，而不是用老师的称
谓来压
制他们。
其实孩子的内心世界非常的丰富，
有时候他们知道的<
/p>
东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从
一个孩子嘴中说出来的。
交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，
还
可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，
聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们
走得很近
，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩
子不可缺少的伙伴。
所以，要当好一名幼儿教师，做一名
孩子喜爱的老师，就要有爱
心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，
只有这
样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因
为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快
乐。
我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。
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2
时光飞逝，转眼间这么多年过去了，回看这些年，好象
就在眼前
闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有四五年了，这当中的酸甜
苦辣真的很多。
从中我也了解了幼儿教师的辛苦，
更随着天气的转冷
以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了！
幼儿的安全问题是现在我最关注的
问题，
发现现在的幼儿越来越
活泼了，时常就会发生摔倒及碰撞
的事情，一个不防，有幼儿就要摔
倒在地了，
因此我对于幼儿的
安全问题时时关注，
一刻都不敢离开他
们，
我在想只要我好好来观察孩子们的举动，
他们就可以少发生摔倒
的现象了！
有时想想，
要一直看着他们感觉好累，
真的一刻都不能停，
但是想到孩子们的安全问题，
他们能够开开心心的在幼儿园度过每一
天，我觉得这些都是值得的！
< br>
幼儿在幼儿园里，发现幼儿学会了很多我和搭
班老师教的知识，
我觉得心里很甜，
一种小小的成就感在我心里
跳来跳去。
我知道这只
是开头的，困难一直等着我，每次都会准
备好教具，打算给幼儿好好
的上堂好课，但是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课
了，偶
尔特别吸引他们的课，
他们才能停下来好好的听，
其余的时间都是很
活跃的，
这使我非常的苦恼
。
思考了很久我想是我的教学方法有问题，
在经过很搭班老师的
探讨，
我明白幼儿喜欢自己回答，
不需要老师总
是插嘴说话，
再者通过看了很多老师的课，
使我学会了
很多上课的方
法。我在想只要一直用心的去对待，一定可以学到东西的。
都说任何工作越做越熟练，
我也发现自己比以前得心应手了，
最
最不足的是，
自己的动手方面有很多的欠缺，
最近和搭班老师一直在
弄环境创设，我搭班老师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，
我在想如
果我有一天可以和她一样就好了，
但是我知道这些都是需要
努力
的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自己是幸
运的，但是我会好好把握
好这份幸运，用心去学的，我知道，只要用
心的去做，随着时间的推移，我一定也可以和
搭班老师一样棒。
在幼儿园
的日子也是开心的，
幼儿与我之间已经有了感情，
突然
有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：“老师，这是我带
给你
吃的！”
我好开心，说明孩
子们还是喜欢我，记着我的！每天早上孩子们
来幼儿园时都在在门外躲着，
来个突然出现，
我并觉得这样他们就不
乖，反而想是
幼儿一种打招呼的方式！孩子们还喜欢在我背后躲，他
们是想和我一起玩闹，
我就尽量配合他们！
因为我发现这样他们会很
开心
！
在幼儿园的每一天，我觉
得自己过的很充实，有苦有甜，每天都
在为孩子的开心而做着很多东西，
弄到手酸，
但是他们的一句开心就
能让我很肯定的，<
/p>
很坚信的把自己的这份工作好好干下去！
我希望自
己每天可以给孩子们带来新意！
让孩子们真的觉得中
2
班是个快乐的
大家庭！我在想，孩子们进步了，我也在进步，我
会加油的！
）
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3
从小我就特别的喜欢小孩子，喜欢唱歌跳舞，喜欢弹琴，所以我
选择了
读幼师。
毕业之后在广州的一间幼儿园上班，
虽然我非常爱这<
/p>
份职业，
但是刚进入这个工作岗位时，
我
很茫然。
随着时间快速前进，
我很快就适应了，每天看着那些孩
子在嬉笑，打闹，让我想起了我童
年的快乐时光，童年的我也像现在的他们一样天真，无
邪，感谢他们
让我体现了完美的童话故事的上演，
更加感谢这份
职业，
是这份职业
圆了我儿时的梦想。
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的
启蒙教
师，
在幼儿成长过程中起着主导作用，
< br>作为教师首先应该是孩子的朋
友，
在平等的关系中
教师是幼儿的伙伴，
使幼儿在心理上得到安
全，
放松，让他们洋溢在自由，尊重，平等，合作的气氛中，在这种气氛
中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，
有的孩子活泼大方，
他们能主
动表现自己，能主动与别人打
招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家
表演，这样的是我们所希望看到的。但也有些孩子
，他们在家里比较
活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，到了幼儿园来，他们就会变得<
/p>
很胆怯，
不敢说话。
这种胆怯性格的形成
，
大多因为缺乏锻炼的机会，
缺少表现自己勇气的条件，
如果不及时加以引导，
将严重影响幼儿一
生的
发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前说话
或说话声音很小，
为改变这种胆怯的性格，
我们要努力提供幼儿
“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己的欲望和自己的感情。
在以后的教学中，
我应该更好的行使着人民赋于我的使命，
教好
小
朋友，
为祖国的花朵增加光彩让他们变得更加光彩夺目，
我会努
力
加深学习，
在自已拥有一份责任心的同时，
< br>我会继续加速的把它转变
成一种丰富的情感，去面对那些可爱的小朋友！
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4
各位老师
*
午好！我很荣幸能与各位老师一起
探讨和学习本次活
动。
虽然以前也参加过教育工作，
但是对于幼儿教育的认识还是有些
粗浅的，希望通过本次“金点子”的探讨
，能吸收一些宝贵的经验。
今天我将从一下几个实例中说一下我的观点：
刚刚进入幼儿园时，
我发现每
天早上小朋友与老师之间的相互问
好，是一个很好的沟通桥梁。于是，今日我在我们班实
行了”迎宾小
礼仪“活动。来加强小朋友之间的相互沟通，以及礼貌教育。同样，
在进行此活动的开展过程中我也发现了另外的问题，
有的小朋友很大<
/p>
方的和老师打完招呼后还会跟两个执勤的小朋友打招呼，
有的需要
老
师提醒后再打招呼，有的小朋友直接不说，然后走到自己的座位上。
< br>针对这一现象可能会发生在胆怯的孩子身上。
胆怯的原因：
1
、父母的教养方式，对孩子要求严格，家规很严，家庭氛围等
原因。
2
、
家长
们对孩子的保护措施或者灌输安全意识的缘故。
（不和陌
生人说
话，不要别人东西
??
）
3
、家长们看不到的闪光点。也不善于表达对孩子的认
可态度，
不善于鼓励孩子。
我觉得关于胆怯这一话题可以在班会活动上适当的点到。
也可以
有针对性的举例子。
针对刚刚我们班文明小礼仪例子中胆怯孩子教育方法我是这样
做的：<
/p>
1
、自我示范（有的孩子接受
能力可能有些慢，等老师或者同学
示范过后会明白）
2
、渲染法（请执勤的小朋友在一次友好的表达，请周
围小朋友
给予鼓励）
3
、在日常活动中多留意胆怯的小朋友并且安排活泼开朗的小朋
友带动
。
前几天，
我在进行教育活动时，
发现有部分小朋友对于蔬菜的认
知能力比较差。
后来我跟几位家长了解了一下情况。
由于孩子挑
食问
题严重，所以，平时吃饭时能喂进孩子饭
去就很费劲，
没空闲对孩子对
蔬菜进行认知教育。
有的家长那个
能让孩子安稳坐下用餐，
不过是包办似的，
有的对着一桌子菜问小朋
友”你想吃绿绿的那个还是黄黄的那个呀你想吃酸酸的还是辣辣的
呀“根本不会教育孩子
蔬菜的名称。所以，每次，进餐前，我们会给
孩子介绍今天吃什么蔬菜。
会给孩子尽量展示图片或者事物，
然后会
小朋友们讲解
吃这个蔬菜的好处。及其他的蔬菜的用途。
很高兴能与大家分享这么多小故事，谢谢大家。
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5
教师要成为研究者，
这个概念
提出来已有好多年了，
刚开始觉得
研究者和教师是两个不同的身
份，
它们是分开的，
如今却把两者联系
在一起，
似乎有点夸张。
教师是要教书育人的，
哪有时间去搞研究呢？
搞研究那都是专家们干的事。
其
实不然，
可能是一开始我们把研究者
定义的狭隘了点。教师要成
为研究者不仅仅是表现在发表多少论文，
开展多少课题，做了多少实验，更多是体现在教
师是否有发现问题、
分析问题、解决问题的意识和能力倾向。
教师要成为研究者是顺应时代的发展要求，是新《纲要
》所追求
的教育理想实现的必然途径。
成为研究者不是难于上青
天的事，
也不
是易如反掌的事。我们必须学习，没有专业理论的
支撑不行，光靠死
记硬背那些前人的学术理论也不行，
这些理论
都需要活学活用，
理论
联系实际，
不能
脱离我们的教育实践。
成为研究者的学习还应该是一
种研究性的
学习，
不能只接收外部的灌输，
要在教学活动和日常生活
中，观察、发现、研究、论证和分享吸收各种新信息。
教师教育的对象不是静态的，
而是动态的，
孩子们总是在不停成
长、变化，无法预设的东西太
多了。作为教师，也是一名研究者，只
有在一定的教育理论支撑下，
不断地对教育实践进行反思，
发现问题
继而解决问题，
这样才能使教育实践更有教育意义。
研究的内容始于
问题但不等于问题，
他是透过问题的表现去探索出一些对教育教学活
动有意义有实用的、
先进的理念和方法措施，
来改
进教学，
提高效率。
作为新教师，
我们还不具备研究课题写论文的能力时，
不能误把
写文章当作搞科研，
但是写文章正是新教师成
为研究者的一个好的开
始。成为研究者前，我们先成为研究性学习的教师，在教育实践中
向
有经验的老教师学习请教，
在教育实践中不断反思评价，
在教育实践
笔记中记录点点滴滴，慢慢积累经验、研究技能，逐渐成
长为合格的
研究者。
我们年轻，
即使不是很自信能够成功，
也不要
给自己妄加无谓的
压力。不要把研究看得太过神圣、神秘，只要坚持做到在教育实践中<
/p>
研究，在研究中进行教育实践，就会逐渐成长。作为教师，我们研究
的主要意义在于对教育实践的改进作用，
主要体现在孩子的变化、
教
育活动方式的变化以及教师自身的变化等等，
在于发现问
题、
思考问
题、解决问题的过程，是一种基于理论的思考和行动
。相信经过几年
的磨练，大家都会有所进步，成为研究型、反思型教师。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动
能够给教师带来乐
趣，
使天天上课不至于变成一种单调乏味的义
务，
那你就应当引导每
一位教师走上从事研究这条幸福道路上<
/p>
来”。谨记这些话，在教育中寻找乐趣，在研究中获得幸福。
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6
我
20xx
< br>年毕业于
XXXX
职业学院，
毕
业后就在
XXX
佳乐幼儿园当
起了幼师
，进入这个工作岗位的时候，我很茫然，但随着时间快速前
进，
我也渐渐的喜欢上了这份职业，
现在甚至深深的爱上了这份职业，
看着那些可爱的孩子在嬉笑、打闹，让我步入了孩时童光岁月，那时
的我，和现在的他
们一样，一样的天真，一样的无邪，感谢他们让我
体现了完美的童话故事的上演，
更感谢这份职业，
是这份职业圆了我
儿时的梦
想。
首先再这里要感谢学校
领导以及组织上对我的广大关怀和支持，
在他们的大力支持下，
我才能从一个刚出道的学生逐渐转变成一位上
进的教师，在
5.
12
四川汶川大地震后，我们在园长的带领下积极募
捐，
希望我们的爱心能够早一点的到达灾区，
虽然我们的募捐微不足
道，可我们的领导及各位老师都拿出自己的一份爱去感化每一个人，
这
是非常句有教育意义的，在我们的面前，那可都是孩子，在我们领