小学六年级数学《百分数的应用》教案
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小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案
日常生活和生产劳动经常应用百分
数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多
或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣
的设计与计算等。下面就给大家带来的小
学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案，
希望能帮助到大家
!
小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案一
教学目标：
1
、在具体的情境中理解
“
增加百分之几
”
或
“
减少百分之几
”
的意义，加深对百分数
意义的理解。
2
、能计算出实际问题中
“
增加百分之几
”
或
“
减少百分之几
”
，提高与用数学解决实
际问题的能力。
3
、在解
决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：
在具体的情境中理解
“
增加百分之几
”
或
“
减少百分之几
”
意
义。
教学难点：
能计算出实际问题中
“
增加百分之几
”
或
“
减少百分之几
”
，提高运用数学解决实际问<
/p>
题的能力。
教学关键：
充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解<
/p>
“
增加百分之几
”
或
“
减
少百分之几
< br>”
的意义。
教学过程：
一、复习引入
1
、复习
师：关于百分数，你们已经学过那
些知识
?
指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。根据学生的回答，教师板书
百分数的意义
小数、百分数、分数之间的互化
百分数的应用
利用方程解决简单的百分数问题
2
、引入
师：从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识。
二、探索新知
1
、创设情景，提出问题
盒中有
4
5
立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为
50
立方厘米。冰的体积比原
来水的体积约增加了百分之几
?
根据这一情景，你能获得哪些信息
?
指名回答，引导学生认识
“
水结成冰，体积会增加
”
这种物理现象。
师：你认为
“
增加百分之几
”
是什么意思
?
指名回答，如果学生感到困难，教
师可以通过画以下线段图帮助学生理解
“
增加百
分之几
”
的意思是
“
冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几
”
师：你能独立解决这一
问题么
?
那就请你试一试。
2
、自主探索解决问题
(1)
自主探索。
让学生独立思考，解决情景图中提
出的问题。教师巡视，及时了解学生中典型的
算法。
(
2)
合作交流。
指名板演，学生可能会提供以下两种算法
方法
1
：
(50-45)÷
45
=5÷
45
≈11%
方法
2
：<
/p>
50÷
45=111%
111%-100%=11%
全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。通过交流，引
导学生认识
方法
1
：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。
方法<
/p>
2
：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几
;
再算增加百分之几。
3
、即时练习。
先让学生独立解决问题，再组织全
班学生交流。全班交流时，教师重点引导学生
理解
“
降低百分之几
”
的意义。在本题中，
“
降低百分之几
”
的意思是
降低的钱数占原来的
百分之几。
三、巩固练习
指导学生完成课本练一练中的第<
/p>
1
题至第
5
题。
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小学六年级数学《百分数的应用》精品教材教案二
教学内容：
第十一册，百分数的应用。
教学目标：
1.
通过对比，使学生沟通分数应用
题和百分数应用题的联系和区别，使学生理解
和掌握
“
求一个数是另一个数的百分之几
”
的应用题的解
题思路和方法。
2.
让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计
算
方法并学会计算。
3.
让学生在具体的情境中感受百分
数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生
活的意识，在应用中体验数学的价值。
教学重点：
掌握简单的百分数应用题的计算方法。
教学难点：
探索百分率的意义和计算方法。
教学过程：
一、开展活动，产生问题。
1.
师：
同学们，上课前老师想问大家一个问题。土豆能浮在水上吗
?
(
边说边
做
)
老师这里有一杯凉开水，另一杯凉开水中有一些盐，如果教
师把同一
只土豆分别放入杯中，观察发现了什么
?
2.
师：你能根据老师刚才的实验，提出相关的数学问题吗
?
生提，师随机板书，如：盐占
盐水的几分之几
?
这个问题同学们会解答吗
?
(
板书提供数据：盐
80
克，水
170
克
)
现在能解答吗
?
指名口答。
80÷
(170+8
0)=80÷
250 =8/25
3.
小结：这是我们以前学过的求一
个数是另一个数的几分之几的应用题，这类题
的解答方法是
──
一个数
÷
另一个数。
< br>
二、探索新知