这是本单元的语文要素，旨在引导学

生了解故事内容，创造性地复述故事 ，提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，

要鼓励学生关注人物对话，创造性 地复述故事。

《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰

富细节 ，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆

想象 ，

“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积< /p>

累，学习拓展运用。

（

2

）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。

本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩

写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会 这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行

故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学 生学习缩写的方法，并能灵活运用。

【学情分析】

民间故事对学生来说并 不陌生。

有些民间故事，

学生多有接触。

只是故事内容中的细节

描述有所不同。

学生大多都十分喜欢。

阅读这些故事对学生来说难度不大。

主要难在创造性

用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。

【教法建议】

1.

< br>引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人

< br>物的对话，

还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，

在演一演中加深对故事的理解。

同

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时要 鼓励学生在演一演中，

加入自己对人物的理解，

表现人物的精神 和情感，

学会讲好故事。

2.< /p>

引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情

节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升

语言表达能力。

3.

把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精

读课文中学到的方法。

本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，< /p>

连续

性很强，要使用好这点。