部编版五年级语文下册习作：缩写故事(教案)
-
习作：缩写故事
1.
通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2.
学习缩写，对原有故事内容进行
适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。
< br>3.
培养学生的阅读理解能力和概括能力。
重点
<
/p>
能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
难点
把握文章的要点和主要内容，进
行有效取舍，运用精练的语言来表达。
教学准备
1.
学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2.
多媒体课件。
教学课时
2
课时。
第
1
课时
课时目标
1.
学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
2.
缩写做到内容准确完整，语句连
贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
一、创境导入，揭示课题。
1.
师：
同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多
时候需要我们长话短说，言简意
赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？
< br>
生：
向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时
；把故事简要介绍给别人时……
1
2.
师：
的确，叙述具体是一种表达能
力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过
“缩写”来学习长话短
说的方法，锻炼我们交际表达的能力。
向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短
说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必需的能力，从而引发学生对这次习作
积极的心理体验。
二、了解缩写，缩句练习。
1.
师：
什么是缩写呢？
缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们
要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。
2.
师：
在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难
了。
3.
课件出示第一组缩句练习。
1.
年轻的女教师一本正经板着面孔
讲人的起源，讲人的发育和进化。
2.
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
3.
有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
缩句后：
（
1
）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
（
2
）脸涨得通红。
（
3
）我笑出了声音。
学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具
体描写的部分，
留下主要内容。
4.
课件出示第二组缩句练习：
2
1.
一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想
让非洲
的每一个人都能喝上洁净的水。”
2.
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人
。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大
伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦
着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人
呢？”
缩句后：
1.
瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2.
晏子说齐国的人很多。
学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，
就
可达到言简意赅的目的。
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行
训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就
是让内容更
精炼，但文意文体不能改变。
三、明确要求，学习方法。
1.
学生自学习作要求，请打开课本
第
44
页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可
以拿起
笔做做记号。
2.
师：
用
心读一读《猎人海力布》第
1
～
4
自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没
变，什么
地方变了，怎么变的？
发现缩写特点：
不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
<
/p>
(
生交流
)
发生
变化的是：
（
1
）人物对话概括化了。
（如《猎人海力布》中
第
4
自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用
几
句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练）
（
2
）具体描写的地方改变了。
（原文第
3
自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较
具体，但在缩写
时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得
更简洁）
（
3
）删减了次要内容。
（删减次要事件，如第
1
自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删
减了他如何帮助别人的内容
）
3
3.
读“习作提示”，整理缩写方法。
师：
刚才我们通过原文与课本第
44<
/p>
页例文地对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提
示
，你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法吗？
缩写方法：
（
1
）缩写前：多读原文，抓住重点。
（
2
）缩写时：合理取舍
（删减次要
内容）
；简练语言
（人物对话概括化；具体描写的地方概括化）
；
连缀成文
（对需要保留的内容，不要
照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）
；结合
海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。
（<
/p>
3
）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是
否连贯，语句是否通顺，上下衔接
是否自然。
范文赏析：
《猎人海力布》缩写
从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。
有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救命之恩
，带海力布
去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石，但
是听到的动物的话不能
转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇
再三叮嘱海力布要记住路上交代的
话，海力布谢过小白蛇，就回家了。
< br>
自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的猎物更多了。
过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜
飞走，因为今晚有山洪暴
发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶
快搬家，可谁也不信。一位老人恳求
海力布向大家说明原因。想要救村民，只有牺牲自己
。海力布只好说了实话。话刚说完，他就变成了
一块石头。
<
/p>
乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很
远的
地方走去。半夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。
后来，人们世世代代都纪念海力布。
先读例文，自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的
空间，
突破了“提示”带给学生的思维局限。。
4