小学童话写作教学案例
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童话
写作教学
第一课时：作前指导课
师：大家好，我们又见面了。昨天，我们了解了传说故事，今
天，我们再一起来学着写写童话，
好吗？（板书：童话）
师：要写童话故事，当然得先了解
童话。所以，我想先问问同学们，在你们的童年生活中，你学
过或是读过哪些童话故事？
生：<
/p>
《三只小熊》
。
生：
《卖
火柴的小女孩》
。
生：
《丑小鸭》
。
这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，
它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，
也会让
我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。比如说，你读了《丑小鸭》后，有什么感想吗？——
人不要自己看不起自己，
只要努力追求，
也许今天
你还是一只丑小鸭，
明天就会变成一只美丽优雅的
白天鹅呢
!
所以，
一般来讲，童话大都有积极的意义
，或激励，或劝诫，让我们能从中明白一些道理，
可以说是我们的启蒙老师呢！
（板书：有积极的意义）
师：除此之外，童话还有俩个特点：
第一．每个童话里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一
个故事都有一个鲜明的人物形
象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、
树等植物。
甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：
眼睛和耳朵不团结啊．
左手和右手吵架了，
腿和手的一场争论等。
这都是通过把动植物人性化的手法来变现的（板书：人性化）
；
也有通过夸张
和想象的手法表现的，比如在《神笔马良》中，那支可以把一切画出来
的事物变活的神笔，
这不正是
把笔的作用加以夸张想象出来的吗
？（板书：夸张
想象）
所以，写童话的时候，能适当的运用一些
这样的手法，往往会让文章更生动
，更有说服力的。
虽然，
作家给我们写了这么多童话。
但写童话不是作
家的专利。
小朋友只要有扎实的语文基本功，
有充分的想象力，
你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话，好吗
?
师：童话要有主人公，主人公是谁
?
（板书：松鼠）
师：你知道有关松鼠的哪些知识呢？
生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。
生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。
生：松鼠的外貌很可爱。
生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。
师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。保住体温。
生：松鼠的尾巴虽然很大。但是它还是很灵活的，跑得非常快。
生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。
生：松鼠可以当作宠物来养。
师：老师现在把大家的想法总结一下。松鼠是猎食类的动物，
嗅觉非常灵敏。它浑身毛茸茸的，
有一个蓬松的尾巴。
它的尾巴
作用可大了．
在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；
冬眠的时候
，
盖住
了整个身子，可以保暖。松鼠喜欢吃松果，这是它的主要
食物。松鼠很可爱，是人类的朋友。
师：现在就你所知道的松
鼠，请大家在前面为它加个修饰语。
（板书：
（
）的松鼠）
生：
(
七嘴
八舌
)
伶俐可爱的。动作敏捷的。活泼聪明的。毛茸茸的
……
师：接下来，我们就写它．好吗
?
老师给大家提
供一些素材
——
1
．小松鼠一家忙着采集松果。
2
．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
3
．仓库里装满了
小松鼠最爱吃的核桃。
< br>
4
．
“
哈哈。
”
小松鼠高兴地说，
“
今年过冬咱们不用愁。
< br>”
师：我请四个小朋友来把这四句话读一读。
(
生读
)
很好。这四句话是一段话，打乱的一段话．我
请
一个同学来理一理。哪句话是第一句，哪句话是第二句。其余同学在本子上理。
(
学生梳理
)