经过大家的进一步研讨，

我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。

它

具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等 优点，这些都是很

吸引学生的特性，

让学生更乐意去尝试与接受 英语的挑战，

而不再视英语学习为

畏途。

同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，

不单单是在认知学习、

语言发展

上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长 。

因此，自

2008

年起，我校正式确立了《英语绘本在小学各年段英语教学中

的实践研究》课题， 并展开研究。其研究的目的包括：

(

一

)

培养学生英语阅读的兴趣与习惯。

(

二

)

提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。

(

三

)

增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。

(

四

)

省思教师教学策略，提升教学质量。

（三）课题研究的具体内容

1.

研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略

透过绘本丰富的插图及故

事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，

但如何有系 统的、

有层次地

选择、

运用绘本，

使绘本成为英语课的有效辅助教材，

则需要透过我们英语教师

广泛的收集现有的绘本，

并运用专业知识判断其内容的可教性，

以符合学生语言

学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。

2.

研究在各年段进行英语绘本的教学策略

在选定、

建立了英语绘本资源库之后，

教师要将英语绘本作为 一种教学资源，

为我们的英语教学服务。

如何针对不同年段的学 生进行绘本教学，

如何将绘本与

我们的现行教材相结合，以提高 学生的听、说、读、写以及实际运用的能力，我

们将从绘本教学的需要、

步骤、

技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面

开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。

二、课题研究的操作过程

（一）确定各年段绘本教学的总体目标

我们首先邀请专家针对我校特点，

规划英语绘本教学计划，

并 建构本校英语

绘本阅读指导模式。

由于各年段学生的学习特点有 差异，

我们的绘本教学的目标

定位也不同：

低年段：

1.

激发和培养学生 的学习英语的兴趣。

2.

能在绘本图 片的提示下

听懂、读懂简单的小故事。

3.

< br>能对绘本中的内容做简单的角色表演。

4.

完成与

绘本学习相关的活动。

5.

在了解熟练

26

个字母的基础上，

对绘本中所出现的一

些语音规则有一定了解，形成一定的语感。

中年段：

1.

培养和激发学生的学习 英语的兴趣。

2.

能听懂简单绘本故事。

3.

能正确朗读所学的绘本故事中的会话。

4.

能在教师的帮助下表演或讲述简单

的绘本故事。< /p>

5.

能根据要求制作简单的英语绘本。

高年段：

1.

激发学生的学习英语的兴趣。

2.

能 借助提示听懂绘本故事并抓

住大意。

3.

能正确朗读所学的绘本。

4.

能用短语或句子描述绘本。

5.

编写制

作简单绘本。

当然，

学生之间也是有差异的 ，

即使是同一个年段的学生，

由于自身英语水

< br>平的的差异，

能够达成的目标程度也不一样。

比如在中年 段的绘本教学中，

学习

能力较强的孩子能做到表演或讲述绘本故 事，

甚至制作绘本小书，

而学习能力较

弱的孩子，能够听懂并朗读绘本，就已经达到了目标。

（二）选择合适的英语绘本

在目标确 定下来之后，

我们要做的就是如何针对依据不同年段学生的发展程

度及学习特性，

选择适合的英语绘本。

这是一个看似简单，< /p>

但是在操作上却是困

难重重的环节。首先，我们所接触到的英语绘 本资源并不多，其次，大家都知道

原版英语绘本的价格非常昂贵，

如果想给学生人手一本，

那是不可能做到的。

为

了节约成本，我们决定精选出绘本阅读资料，再印发给学生。

我们首先要做的，

就是给学生提供精选的绘本阅读资源。

各位老师通过去书

店、图书馆查阅，上网浏览、购买等途径，搜集了一些的英语绘本 素材及相关的

信息，如动画、歌曲等等。

如何给这些英语绘本进行分级，

我们主要从以下几个方面进行考量：

1.

该绘

本的生词和句型复杂度。

2.

该绘本的文本所呈现的语法知识的难易度。

3.

该绘本

的文本的长度。

4.

< br>该绘本插图对内文的支援。

5.

该绘本的故事情节的难易 度以及

寓意深浅度。

6.

学生现有的知 识储备。

有了分级标准，英语教师将事前挑选出的绘本分为低 、中、高三个等级，每

一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生 的语言能力，

由易而难逐本教学。

比如第三级绘本同为五、

六年级的使用教材，

但是相对于五

年级的绘 本而言，

六年级选用的绘本在词汇和语法上则选择同一级中内容及难度

< br>较深的绘本。

书

名

等

级

适用

年级

Mad, sad, glad

Drip, drop, drip

一

What can you do

？

Five little monkeys

We are friends

Polar bear, polar bear, polar bear, what do you hear?

Brown bear, brown bear, What do you see?

From head to toe

Little bear

Flying turtle

We are the same

Granny's legs are thin

Mouse and elephant

It's Okay to be different

四

It makes me smile

My mommy

Mouse and elephant

The very hungry snake

The very hungry caterpillar

Olivia

Puzzle monkey

When Sophie gets angry

Joseph had a little overcoat

The runaway Bunny

英语绘本阅读分级书目 ：

（

2009-2010

学年第二学期 ）

(

三< /p>

)

英语绘本教学的实施

1.

绘本阅读时间安排：

六

高

五

中

三

二

低

（

1

）

每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，

由英语教师指导完成。

（

2

）利用一周两节早自习

20

分钟时间进 行英语绘本的朗读训练，并可请其

他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。