小学英语学习策略
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语法学习是英语学习的重要组成部分。英语语法种类繁多，如果死记硬背的话，会不
胜其烦，
再加上它本身比较枯燥，
孩子从中找不到学
习的乐趣，
因而语法学习构成了孩子学
习中的一个薄弱环节。而
实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，
与语言的运用结
合起来，
语法的学习也是富有乐趣的。
因而对于语法的学习，
家长应该教会孩子善于在理解
的基础上学习、
< br>在学习中归纳语法规则、
在错误中总结语法规律、
在交际
中使用语法监控等
等，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使孩子的语言知识与技
能融为一体。
1.
在理解的基础上学习
学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会
特别强调现在分词和动
名词
在句子中的不同成分。很多
孩子就死记硬背：分词可以作定语、
状语、补语、表语
;
动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分
词就相当于
形容词
。形容词能充当的成分分词基本都能充当
;
动名词就相当于名词，名词能
充当的成分
动名词基本都能充当。
这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，
而分词
则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英
语有那么多时态，
而汉语没有
?
每种语
言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英
语那么明显。
2.
积极主动归纳、总结语法规则
<
/p>
孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师
的讲解。
研究表明，
孩子自己归纳总结的语法
规则比从书本上学来的记得更好。
在孩子一道
题或给予详细讲解
后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用
?
< br>有
没有例外
?
实践表明，能自己
总结语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中
也便显出反应迅速准确的良
好状态。
另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准
确。比如很多语法书里，关于以
字母。
结尾的名词的复数的规则
是：
一般加
?s;
有些加
-es
。
那么到底哪些加
—
s
哪些加
-es
呢
?
孩子又只能死记硬背。
其实，<
/p>
多数单词加
-es
，
比如
heroes
，
tomatoes
，
potatoes
，
tornadoes
，
volcanoes
，
torpedoes
等
;
少数单词加
?s
，而且加
—
s
的词多为较长
单词的缩写。比如：
photographs
—
photos;kilograms
—
kilos;h
ippopotamus
—
hippos
等。而
radio
本身就是几个
单词
的缩写，
其复数形式当然是
radios
。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大
大减少死记硬背的负担。
3.
要善于从错误中学习
英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地
使用英语
;
另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习
。发现错误和纠正错误是做英语练习
的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要
仔细看。对批改还不明白的，一定要向
家长或同学请教。
在口头
交际中，
不能完全不顾语法，
也不能因为怕犯语法错误而不敢开
口。
完全不顾语法，
可能会使语法错误形成习惯，
以后想改也改不过来。
而因为怕犯错误而不敢
开口或
在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，
也可能因此失去很多交际的机
会。
研究表明，
在口头表达中，
适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能
力。
4.
不要被语法术语所困扰