梦游天姥吟留别教案
-
豪放飘逸的李白诗
梦游天姥吟留别
教学目标
1.
了解七言古诗的一般特点
,
体会李白作品的艺术风格。
2.
正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥
协的反抗精神和伤感情绪。
3.
领会
想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
教学难点体味李白积极浪漫主义风格。
教学时数：
2
课时
第一课时
教学过程
一
.
导入
<
/p>
在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，
生性狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、<
/p>
质朴的人情味。
二
.
常识简介
1.
解题
⑴梦游：说明内容的虚实。
⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。
⑶吟
:
古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的
随笔，可以不拘一格。
其它的如
“
歌<
/p>
”
、
“
行
”
等。
⑷留别：<
/p>
说明本诗写作目的。
是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，
不过本诗主要内
容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和
意向是真。
⑸文体知识
:
本诗是一首七言古诗。
七言古诗简称
“
七古
”
。
“
古诗
”
又称
“
古体诗
”
，
是相对
于格律严格的
“
近体诗
”
而言。
“
七言
”
分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九
言而
构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为
“
歌行体
”
；另
一种是每句七
字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？
(
属于前一种
，即
“
歌行体
”)
2.
作者简介
李白素有
“
诗仙
”
之称，
在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。
字太白，
号青莲居
士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东
),
生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域）
，
25
岁始离
川在各地漫游。
较广泛地接触现实，
认识到朝廷的腐败、
官僚贵
族的奢侈腐朽，
写出不少抨
击黑暗现实的诗篇。
晚年飘泊困苦，
卒于当涂。
李白是继屈原之后，
我国古代最伟大的浪漫
主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，
语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现
手法，借助非现实的幻想来表现激情。
李白的出身及经历具有传奇性，
不论生、<
/p>
死还是经历都存在很多谜，
其创作也出奇。
前
人评李白思想及创作，多用一个
“
奇
”
字。如
“
以奇文取称
”
（元稹）
、
“
才大语终奇
”
（钱起）<
/p>
、
“
才矣奇矣
”
（白居易）
，这类评价语很多。其他如贺知章所说
“
谪仙
”
、杜甫所谓
“
佯狂
”
，以
至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但
“
< br>奇
”
寓于中。
杜甫很敬佩李白，在《春日忆李白》写道：
“
白也诗无
敌，飘然思不群。
”
突出的是李白
在诗
中所表现的与众不同的独特个性。这种个性，有些用
“
豪放飘逸
”“
豪爽感激
”“
豪迈俊逸
”
来概括，
虽说法有所不
同，
但都突出一个
“
豪
”
字。
联系他的
《将进酒》<
/p>
《蜀道难》
。
等等诗歌，
可以看出他的诗往往透过
“
豪
”
的表面寓于
“
悲
”
的实质，
在悲感至极就以豪语出之。
这正是李
白个性的基本特征。
3.
作品背景
这首诗作于出翰林之后。
天宝三载，
李白被唐玄宗赐金放还，
这是李白政治上的一次大
失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁
、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时
东鲁的家已颇具规模，
尽可在家中怡情养性，
以度时光。
可是李白没有这么
做，
他有一个不
安定的灵魂，
他有更高
更远的追求，
于是离别东鲁家园，
又一次踏上漫游的旅途。
这首诗就
是他告别东鲁诸公时所作。
虽然出
翰林已有年月了，
而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，
所以
在诗的最后发出那样激越的呼声。
三
.
整体感知
1.
放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。消
极情绪寓于积极豪迈之中
2.
学生朗
读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。
解释下列加点词
⑴我欲因之梦吴越：
代神游天姥山的愿望⑵栗深林兮惊层巅：使
……
惊，
⑶虎鼓瑟兮风为马：演奏⑷失向来之烟霞：代神异的景象
⑸安能摧眉折腰事权贵：低头；服侍
(6)
势拔五岳掩赤城：超过
⑺烟涛微茫信难求：的确、确实
3.
学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。
⑴从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？
入梦缘由（现实）
→
梦境路线（梦中）
→
梦中仙境（梦中）
→
梦醒
留别（现实）
⑵梦中仙境写了哪些图景？
月夜
-
剡溪清幽；白昼
-
山中壮美；傍晚
-
洞外恐怖；夜晚
-
洞中仙乐。
4.
理清本诗结构
一
.
入梦缘由
现实天姥
神奇雄峻
二
.
梦游幻境
梦到剡溪
清幽寂静
白天景象
壮美奇绝
夜间景象
离奇险怪
神仙洞府
壮丽辉煌
梦境消失
无限留恋
三
.
抒情表态
蔑视权贵
反抗现实
四
.
课时小结
这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，
以主要的笔墨借
助想像描绘了梦游天姥
的情景，
突出地展现了作者的浪漫主义风
格。
全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得
意和对权贵的
不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。
五
.
作业布置
⑴背诵《梦游天姥吟留别》
⑵整理文言字词
第二课时
一
.
导入
指名背诵《梦游天姥吟留别》
二
.
文本研习
1.
研习第一节
⑴齐读第一节
⑵思考：既然题为
“
梦游天姥
”
，为
何开篇要
“
谈瀛洲
”
< br>？
明确：
“
< br>烟涛微茫
”
的瀛洲与
“
云霞明灭
”
的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲
的
“
信难求
”