游戏作文之游戏动词作文200字
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游戏动词作文
200
字
【篇一：小学片段作文指导：游戏描写】
【小学片段作文指导】游戏描写
游戏描写
在小学丰富多彩的生活中，许多小伙伴可爱做游戏啦！如丢手帕、
贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏
??
。这些有趣的游戏，不但给
我们的
生活增添了欢乐，而且给我们留下了美好的回忆。
我们喜爱做游戏，也要学会描写一种游戏。一种游戏往往是许
多人
参加的，有固定的一种玩法，那怎么样如实地描写出来呢？我们说
< br>写一种游戏，也和写其他作文一样，只要亲自参加过，经历了游戏
的过程，感受到
了游戏的气氛，就能形象逼真地写出来。
写好一种
游戏，要注意以下两点：
一、写出游戏的过程和气氛
为了把一种游戏说清楚、写明白，要按游戏的过程一步一步，
一层
一层地叙述出来。开始怎样，接着怎样，结果怎样，要写出前因后
< br>果。
请你阅读下面的作文：
丢手帕
我一看见同学们玩丢手帕，就想起我幼年时代的生活。
那是我五岁的时候。一天，张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕
游戏。
我们围成了一个很大的圆圈，张阿姨把手帕藏在兜里，站在圈外
< br>“
上
桩
”
。我在心里不住地呼唤着：张阿姨，快把手帕放在我的身上吧。
可是，张阿姨却把手帕
放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后，
又走了很多圈，等大军发觉自己身后有手帕
跳起来拼命地去追张阿
姨时，张阿姨已经像灵巧的鸟，一侧身蹲在了我身边。大军没有追
着张阿姨，输了，我们忍不住哄笑起来。大军羞得满脸通红，但他
还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上，然后边走边说：
“
丹丹真
美呀，丹丹真美呀！
”
丹丹还没
发觉。我们看着，不禁捧腹大笑，还
说：
“
傻瓜，真傻！
”
丹丹听见了笑声和话语声，往后背上一抓，
抓
下手帕就去追大军，没追上便带着苹果似的红脸蛋，慢慢走到张阿
姨面前，不好意思地说：
“
张阿姨，我
??
我认输了。
”
张阿姨抚摸着<
/p>
丹丹的头，亲切地说：
“
干什么都要机灵
点才行啊。
”
张阿姨这些话
至今还记在
我的心里。
读了这篇描写
“
丢手帕
”
游戏的作文，你是不
< br>是也想投入到游戏当中去呢？你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛
了呢？
“
丢手帕
”
游戏写得好
，主要是按照游戏的过程叙述，细致地
写出了游戏的气氛。
这篇作文是由作者看见同学们丢手帕，引起回忆入笔的。它是
按张
阿姨领我们做游戏
——
阿姨把手帕
丢在大军背后
——
大军输了
——
大军把手帕丢在丹丹背后
——
丹丹发现迟了<
/p>
——
阿姨说做事要机灵
这个过程叙述的。
游戏的过程交待得清楚，使人读后感到一目了然。
在叙述的过程中，小作者还不断地写出
环境气氛，如我们看见后
“
不
禁捧腹大
笑
”
，小作者心里想着
“
快把手帕放在我身上吧！
”
语言简洁，
恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。
这个例子使我
们知道，描写一个场面，不要拿起笔就写。先要把一
项游戏的过程，在头脑中
“
过电影
”
。想一想，怎
样把话说清楚，明
白以后，再动笔写。
二、写出游戏的动作和参加者神态
有条理地叙述一项游戏的过程，只是给作文搭了个
“
架子
”
，形成了
“
轮廓
”
。为了把游
戏写得栩栩如生，形态逼真，还要写出参加游戏
人的动作和神态表现。一项游戏会有许多
人参加，同学们参加游戏
的动作怎样，神态怎样，情绪怎样，把这些一五一十地写出来，
作
文才有感染力。
请你阅读下面的作文：
老鹰捉小鸡
今天下午，我们做老鹰捉小鸡的游戏。游戏一开始，操场上顿时沸
腾起来，不时传来欢
笑声、喝彩声、拍掌声。凶恶的
“
老鹰
”
张莉像
在低空盘旋，扇动有力的
“<
/p>
翅膀
”
，贴着地面疾飞，一会儿向左，一
会儿向右，伺机扑住它的猎物
——“
小
鸡
”
。善良的
“
母鸡
”
窦志梅张
开美丽的
“
翅膀
”
左拦右挡，护着
活泼可爱的
“
小鸡
”——
十个男女同
学，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，警惕张望。老鹰一时没捉到小鸡
，
像热锅上的蚂蚁急得团团乱转，它想出种种妙计对付鸡群。
老鹰装着休息，然后趁母鸡不备，来了个海底捞月。一眨眼，
用锐
利的
“
钢爪
”
捉走一只
“
小鸡
< br>”
，像箭一样飞去了。
“
小鸡<
/p>
”
们看见自己
的兄弟被捉走了，有些慌张
。正在这时，又一只
“
小鸡
”
掉了队，
“
老
鹰
”
躲过
“
母鸡
”
的拦挡，敏捷地猛扑过去，捉住了这只
“<
/p>
小鸡
”
。
“
老
鹰
”
就这样一次
又一次地捉了八只
“
小鸡
”
。她胜利了，高兴得连蹦带
跳。同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。
这篇写《老鹰捉小鸡》的作文，叙述游
戏的过程很有特色。如写
“
老
鹰
”
的形态
“
像在低空
盘旋
”
，
“
贴
着地面低飞
”
，写
“
< br>老鹰
”
捉不到
“
小
鸡
”
时
“
像热锅上的蚂蚁急得团团转。
”
写
“
老鹰
”
的
狡诈，写
“
小鸡
”
看
见兄弟被捉
“
有些慌张。
”
写
“
老鹰
”
胜利了。
“
同学们围
着她，拍手叫
好，欢呼跳跃。
”
这些描
写很传神、很具体，再现出游戏紧张、热烈、
欢腾的场景。
抓住人物的动作、神态写，就是要细致地写出参加游戏的人做
了什
么，怎么做的，以此带出人物的表现。
描写游戏，还应注意：
1
．写好典型
一项游戏会有几个回合，怎么写呢？我们说要写好典型。典型
，就
是写出最精彩的场面，最突出的人物。抓住典型要浓墨渲染，大写
< br>细写，这样会突出重点，给读者留下深刻的印象。
2
．描写细节
细节，是指游戏的过程
中，人物细小的动作。如果在游戏的高潮中，
写出人物活动的细节，神态细微的变化，会
使作文更加生动、感人。
写好细节，重在观察。观察得细致，描写才能具体。
3
．写出感想
做一项游戏，我们总会从中获得乐趣，获得启迪。在叙述的过
程中，
要恰到好处地写出自己的感想，这样可使作文的中心，得到进一步
深化。写感想，要简练、意明，不能喧宾夺主。
〔例文〕
贴鼻子
贴
鼻子是我们最喜爱的游戏了。快乐的周末到了，中队长走进教室，
笑盈盈地说：
“
同学们，今天的周末活动是做游戏
——
贴鼻子！
”
大
家立刻
活跃起来了，互相议论起贴鼻子的窍门来。
中队长转过身，拿起粉笔，在黑板正中画了一个大头娃娃。嘿！这
个大头娃娃还
真漂亮，圆圆的胖脸上，两只笑眼半眯着，红红的小
嘴向上翘着，好像在说：
“
谁能给我安上端正的鼻子？
”
< br>大家看着大
头娃娃都开心地笑起来。中队长拿起橡皮泥做的鼻子说：
“
现在大家
轮流给大头娃娃贴鼻子，看谁贴得正！<
/p>
”“
好！
”
大家
齐声应着。
第一个贴鼻子的是粗心
的孙强，他三步并做两步地来到讲台前，只
歪着头看了娃娃一眼，就迫不及待地用纱巾去
蒙眼睛，中队长一边
嘱咐他细心，一边帮他系好纱巾。然后让他在原地转两圈。孙强抬<
/p>
起左脚，用右脚掌在地下一辗，转了一个圈，再一辗又转一个圈，
两个圈转完了，人也向左挪动了半尺远。然后抬手把
“
鼻子
”
往黑板
上一按。
“
哈
——”
同学们立刻哄堂大笑起来。
孙强连忙拉下纱巾一
看，自己也笑得前仰后合，原来，鼻子贴到娃娃的耳朵上了。
同学们陆续上来贴鼻子，有的把鼻子贴到
耳朵上，有的把鼻子贴到
脸蛋上，有的把鼻子贴到脑门上，还有的鼻子远远地飞到一边去
了。
真是五花八门。同学们捂着肚子，笑得喘不过气来。贴鼻子游戏真
< br>有意思，这个周末真快乐！
〔评语〕
描写一个场面不能面面俱到，事无巨细地叙述。要抓住两三个典型
人物精雕细刻地描写，
支撑起整个活动的场景，这篇作文重点描写
了孙强贴鼻子时的情景，有动作的描写，有环
境的衬托，给读者留
下了深刻的印象。然后用
“
有的
??
有的
??
有的
??”
略写了其他同学贴
鼻子的过程，作文有详有略，全文结构严谨。
两人三步走
体育课上，老师让我们做
“
两人三步走
”
的游戏，同学们听了以后非
常高兴。按照老师的要求，男女生很快推出了各自的代表，
悄悄地
商量了争取第一的好办法。比赛就要开始了，男女生组各有两名代
表走到起跑线前做准备。你看多有趣呀！每组两个人把相邻的腿绑
在一起，这样
两个人不就只有三条腿了吗？
老师
的哨子一吹响，游戏便开始了，操场上立刻沸腾起来。参加比
赛的两组同学，满面笑容，
争先恐后地向前跑去。男生组跑在前边，
暂时领先，但他们配合得不够好，一个人心急走
得快，另一个人慢
了一步，两人一下摔了一跤，逗得大家都笑了。有的人高兴得手舞
足蹈，有的人乐得直不起腰，还有的人甚至跌倒在地上。女同学呢，
她们开始走得慢，但配合默契。虽然落后，但并不心慌，两人嘴里
还不停地喊着：
“
一二、一二
??”
她们一步一步地向前走，而且越走
越快，就要追上男生组了。看到她们走得这样带劲，两
旁同学的
“
加
油
”
声喊得更响了。比赛愈来愈激烈，女生组已经超过男生组了。男
生组的同学也不气馁，他们稳定了一下情绪，调整了步伐，两人还
有节奏地喊起：<
/p>
“
里外、里外
?? ”
但由于差距太远，最后还是败给了
女生组。
〔评语〕
这篇习们己叙了体育课上一次
“
两人三
步走
”
的游戏，语言简洁，脉
络清晰、
完整。
文章始终抓住
“
两人三条腿
”
的特点，记叙活泼，有
较强的生活气息。
小作者
虽然没有过多地渲染游戏中的环境，但通过参赛同学的表现，
也足以使读者感受到
“
愈来愈激烈
”
的场
面和女生
“
不心慌
”
< br>、男生
“
不
气馁
”
、
“
争先恐后
”
的样子。
盲人逮瘸子
你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？可有趣了。先用一块三角巾，蒙住一
个同学的眼睛当盲人
，再找几块手帕接在一起，把另一个同学的胳
膊和小腿肚子拴在一起，当瘸子。观看游戏
的同学围成一个圈。然
后，让盲人原地转几个，游戏就可以开始了。
你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一
头，西碰一
头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住
了观看的同学。大家笑得前仰后合。
有一次，我当瘸子，盲人摸到了我旁边。我连忙左蹦右跳，瞧准了
一个空
子，几下就躲到了他的背后。刚想拍他一下，糟了！他突然
转过身来，差点儿抓住我。我
赶紧调转头，使劲往前蹦，可他紧追
不放。我想：
“
他看不见我，只能用耳朵来听。如果我突然停下来，
他就听不到脚步声了。
这样，他不是就逮不着我了吗？
”
想到这里，
< br>我忙来了个呆若木鸡，站在离盲人两三步远的地方。盲人听不到声
音，也站住了，
竖起耳朵仔细地听了好一会儿，还是听不到什么，
就往别处摸去了。
“
好险啊！
”
我暗暗松了一口气。
“
嘟
——”
一声哨响，这场游戏的时间到了。盲人没能逮住我这个当
瘸子的，我取得了胜利。换上了另一个同学当盲人，继续逮我，下
一
场游戏又开始了。
〔评语〕
“
你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？
”
一句问句展开情节，使人回忆，
使
人发笑，使人向往。
“
你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一
头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住
了观
看的同学。
”
语言具体生动，给人以身临其境的感觉。
但文章没有具体介绍游戏的时间、地点和人
物，同学们在作文时千
万不要忽视这些，给读者一个清楚的轮廓。
猫捉老鼠
有一天，下课铃响了。我和小红约了很多同学去玩
“
猫捉老鼠
”
的游
戏。小玲和小娟个儿矮，大家就要她俩做
“
老
鼠
”
；小金个儿高，便
做
“
猫
”
。
< br>
游戏开始了。我们围成一个圈，把手牵起来，好像是
一个安了很多
门的篱笆。老鼠躲在圈里，猫在圈外。那两只狡猾的
“
老鼠
”
，满肚
子的鬼主意，见是一只老实巴交的
“
猫
”
，便眼珠骨碌碌一转，叽叽
咕咕地商量了一阵，想出一条
诡计来了。
你瞧，一只
“
老鼠
”
装做钻洞的样子
，趁
“
猫
”
注
意另一只
“
老鼠
”
时，
便围着我的身子转了个圈。
“
猫
”
向这只
“
老鼠
”
扑过去，
“
老鼠
”
急忙
缩进
< br>“
洞里
”
。这只
“
老鼠
”
朝另一只
“
老鼠
”
使了一个眼色，
那只
“
老鼠
”
会意地点了一下头，就飞快地围着小红的身子转了三个圈。
“
猫
”
又
往那边扑过去，这只
“
老鼠
”
又趁这当儿，绕了
几个圈。
“
猫
”
只好又
往这边扑了过来。就这样，几个回合，
“
猫
”
已累得筋疲力尽，汗流
浃背，可
“
老鼠
”
却暗自得意。
“
猫
”
知道上当了，可是又不甘示弱，就想出一个好办
法，来对付狡
猾的
“
老鼠
”
。
这时，一只
“
老鼠
”
又探出头来。
“
猫
”
假装往
这边扑，
可是等另一只
“
老鼠
”
要转圈时，
“
猫
”
一个急转身，大吼一声，一下
抓住了那只
“
老鼠
”
。那
只
“
老鼠
”
拼
命挣扎，可是
“
猫
”
< br>抓得牢牢的，
怎么也挣不脱，只好乖乖地坐在地上。
“<
/p>
猫
”
高兴极了。
“
老鼠
”
无可
奈何地叹了一口气。
〔评语〕
这篇记叙文没有枯燥的叙述，通篇是生动形象的描绘。作者将加了
引号的猫和老鼠来代替
小玲和小娟，以一系列的动词来描绘
“
它们
”
的表现，尤为引人发笑。比如：写猫
“
< br>眼珠骨碌碌一转
??”“
向这只
‘
老鼠
’
扑过去
”
；写老鼠
“
朝另一只使了一个眼色
”
，
“
那一只
会意地点
了一下头
??”“
暗自得意<
/p>
”
等。每一个动作，每一个眼神都写得那么逼
真，给读者展现了一幅生动的
“
猫捉老鼠
< br>”
的画面。结尾
“
猫
”
高兴极
了，
“
老鼠
”
无可奈何地叹了一口气，简洁明了，以<
/p>
“
猫
”
取胜为大
结
局。
【篇二：小学语文课堂游戏<
/p>
100
例】
小学语文教学资料大全
三生石编辑
《小学语文课堂游戏
100
例》精选了一批具有代表性的优秀游戏活
动方案，方案的设计或采用课堂
实录，或采用教案形式，便于教师
参考，操作性强，既强调了学生的主体地位，又发挥了
教师的主导
作用，改变了以往教学中过于强调接受学习、机械训练的做法，寓
教于乐，使知识性与娱乐性得到了较好地结合。供广大语文教师参
考。