一线教师需要什么样的培训
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向守万
在新课程实施过程中，一线教师都很希望得到有效培训，以适应新课程改革要求。但现<
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实的培训是“发一个通知，招一批学员，请几个教师，讲几堂大课，钱花了，理论也很好，
就是回去不知怎么做”
，
既浪费了教师
的时间，
又无使用价值。
如何有效化解这一矛盾呢？我
认为还得从培训者身上找原因，找答案。
一、一线教师需要什么样的培训
尽管培训者围绕规定内容给教师罗列了一些培训点，但对一线教师来说有些内容并不是<
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他们所急需的。而要弄清楚一线教师究竟需要什么，就需要我们深入一线课堂，多调研，多
发现，针对教师的实际情况进行培训。
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．代转公的教师需要规范教学常规方面的培训
代转公的教师一般年龄偏大，大部分在农村学校工作，
教学凭经验，没有理论指导，更
谈不上使用先进的教学设备，最大的优点就是责任心强。
同时，他们的薄弱点很多，比如普
通话、把握教材的能力、优化课堂教学的策略、有效辅
导的策略、如何指导学生进行综合实
践活动、如何进行课题研究等，这类教师需要的是针
对现实的条件，做好教学常规的培训，
提高教学质量，是他们的理想和追求。
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．新教师需要教学策略方面的培训
新教师不缺乏理论，但缺少实践经验，急需要了解的是如何有效地解读教材，如何根据<
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学生实际实施教学，如何把教学环节落到实处，收到实效。
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．一般的教师需要“用以致学”方面的培训
一般的教师对培训不大感兴趣，因为他们没有明确的目
的性。但是，一旦涉及自己的切
身利益，他们又急需培训。当然，培训什么，要因人而异
地抓住教师的特点。根据“用以致
学”的方式来培训，培训的效果肯定会好的。
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．针对课程改革方面的专题培训
就现实的教学而言，现今的课堂教学要充分实现学生的自主学习和小组学习。对于如何<
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有效指导，很多一线教师既缺理论又没有现成的经验可用，就需要培训。如我校的“三分教
育”下的小老师行动，如何实施，
“三分”指什么，如何开展小
老师行动等都需要培训。
二、怎样对一线教师进行培训
说起培训，人们自然想到办讲座、做报告、现场观摩学习等，不管哪种培训，都有一个<
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明显的特点，就是对于一线教师的处境、一线教师的水平、一线教师的心态、一线教师的关
注点等都没有考虑。
所以，
一部分一线
教师参加培训后说
“今天我们看到了漂亮的教学大楼，
看到了一
流的教学设备，
除此之外，
什么都没有学到。
< br>”
另一部分教师虽然认真参与了，
也看
< br>到了先进的教学方法，自己也跃跃欲试，但回到学校，面对自己的条件、面对自己的学生，
还是选择了原来的教学模式。
所以，
培训内容和培训方
式很重要，
关键要切合一线教师实际。
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．走下去，针对农村教师实际，现学现用的培训
培训关注的应该是实效性，是提高培训的内涵质量。比
如网络培训，教师可以借助网络
平台进行学习、研究和交流，提交作业、观看教育教学视
频，撰写教学课例、教案和研究论
文等。由于网络培训在一定程度上打破了时间和空间的
限制，相对于面对面教授式的教师培
训来说方便了许多，但对农村一线教师来说，却由于
条件限制而无法实现。教师培训要考虑
其可行性，要充分考虑培训对象所处的教育环境和
现实基础，包括理论知识基础和教学实践
基础。教师培训的对象主要是中小学教师，他们
可能对某些教育教学理论、理念、模式等知
之甚少，但他们拥有丰富的教育教学实践经验
，在培训时，教师除了想了解一些比较前沿的
理论层面的知识以外，更多的是希望获得一
些可以借鉴的和可操作的实践层面的经验。如农
村教师需要规范教学常规方面的培训，我
们就可以采用走下去的方式，让农村优秀教师现场
上课，培训者进行现场指导，让农村教
师学有目标，仿有榜样，所学经验拿到自己的课堂教