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初中英语两极分化的避免策略
摘
要：在英语教学中，应当极力避免
两极分化现
象的出现。教师可以初中英语教学为例，分析导致学生出现两极分化现象的因
素，
并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。
关键词：初中英语；两极分化；
因素
；
对策
在
初中英语教学中，
学生英语成绩两极分化现象十分严重。
一般从
初一下学期开始，
会出现两极分化现象，
而且随着年级的增长，
两极分化现象越来
越严重。
一般出现两极分化后，
学习英语有困难的学生会更加没有信心，
甚至放弃
学习英语。
对英语教师来说，
出现掉队的学生会使教学进度被打乱，
对学生要求降
低。
总之，
两极分化使英语成绩较差的学生对英语产生了畏惧
感和厌学情绪。
不仅
如此，
这也会影响
教师完成正常的教学任务。
一、<
/p>
导致学生出现两极分化现象
的因素
1.
英语学科特点导致两极分化的产生
英语学习是一个长期的过
程，
也是毫无
乐趣、
充满枯燥的过程，
学生必须依靠自身的毅力和坚强的意志
才能
坚持下去。初一新生刚入学时，
对英语充满了好奇，
感觉有意思，
所以两极分化现
象并不明显。<
/p>
可是随着课程的不断深入，
学生每天都会不断重复记忆单词、
背诵句
式的任务，很快就会感觉英语十分枯燥，于是开始厌烦学习，
并最终导致放弃。
另
外，
学生英语学习
的时间只局限于课堂，
在课下没有学习英语的环境，
这也促进了
两极分化的产生。
2.
学生自身差异性的存在导致两极分化的产生
初中阶
段的学生正处于身心迅速发展
时期，
个体之间存在较明显的差异性。
这些客观存在
的差异性，
导致出现了两极分化。
（
1
）
学习英语有困难的学生普遍对英语没有学习
兴趣。
这些学生讨厌每天连续不断的单词记忆、
课文背诵，
从心底越来越排斥英语。
（
2
）大部分学习成绩较差的学生情绪都很低落、自卑甚至烦躁。糟糕的情绪使学
生的学习积极性大大降低，
学习效率也会很差。
长此以往，
形成恶性循环，
两极分