江南春-教学设计-与评析
-
张
灯
贵
冠县辛集镇齐庄小学
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江南春
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教学设计和
反思
苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反思
◎
教学设想
《江南春》这首诗，主要是借景抒发作者忧国忧民的情感。从这
首诗中清楚地看出，
当时统治者完全没有居安思危的心思，
还在
像南
朝统治者一样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。作着
忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，
只好把自己
忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这
首诗能把自己的思想传播出去，
引起统治者的重视，
起到抛砖引玉的
效
果。课上要让同学们了解借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、
会写，还应该把思想还
给学生。诗人是创造者，具有敏锐的观察力，
这首诗其实把这一切都写了进去。
◎
教学目标
※知识与能力
1
能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。
2
学会课文中的三个生字，理解由生
字组成的词语的意思。
3
小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。
4
读中感悟，并展开想象，体会作者
所表达的感情。
※过程与方法
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方
法，
学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多个角度观察事物的
方法。
※情感、态度与价值观
想象古
诗描绘的画面，
感受故事语言与意境的美，
培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
◎
教学重难点
※教学重点
1
通过诵读，理解诗句的含义，体会古诗的意境及诗人表达的情
感。<
/p>
2
结合古诗
简洁的语言，想象丰富的画面，先说后写。
※教学难点
1
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的
方法，学习作者边观察边想象动用多种器官多角度观察事物的方法。
2
透过诗中描绘的景物，体会作者的
思想感情。
◎
教学准备
1
学生搜集描写江南美景的诗词和图
画。
2
教师
多媒体课件。
◎
教学时间
◎
教学过程
一
联系生活，谈话导入
一课时
1
现在到春天了，以“春天”为题展
开讨论。春天来了，你在校
园中，上学的路上，你又看到哪些与冬天不一样的场景？
春天来啦！
校
园花池中，
冬青由青变绿，
花儿次第开放，
操场上，
角落里，
小草绿了，
野花
绽放，
柳树发芽了，
小河的水哗哗的淌起来，
< br>一切都那么美好，一切都那么生机勃勃，春天万紫千红，千姿百态，
在诗人眼中更
是别具一格，
优美无比。
许多诗人用包含深情的诗句描
绘春天，赞美春天，给我们留下了宝贵的文化遗产，今天我们再学习
杜牧
的一首诗。（板书课题
江南春）
2
同学们看了这一课题你从字表上感觉一下，这首诗写的是什
么
？（顾名思义
江南春天的美景。）
3
今天让我们跟随诗人杜牧的脚步，
到江南一步一景去感受他笔
下别样的江南美景。
二
自学古诗，整体感知
1
学生自由诵读古诗。
出示自读要求
1
）读准字音，读顺诗句，注意节奏。
2
）边读边想诗句的诗意，画出不理
解的字、词。
2
借助工具书，自己理解诗意。
3
小组合作学习，弄清诗意。
4
教师巡视，相机指导。
5
检查复习效果。
出示整首诗
1
）指名分行朗读，集体正音然后齐读全诗，注意节奏。
2
）课件展示
生字“旗”字的结构布局和写法。生说说，注意的
地方，学生描红。
< br>
3
）解释字词
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗”、“南朝”、
“四百八十”、“楼台”
、“寺”。
4
）指名说一说，这首诗描写的大意。
5
）齐读
感
知江南春天的美景。注意语调，先扬后抑，轻重，停
顿。
教师小结
这首诗如果要阅读的更有韵味，我们必须了解古诗的
意思。平时
在读古诗方面有什么高招吗？（学生
弄明白这首诗写作
的背景；了解作者的心情；古诗的字词意思。）
三
再读古诗，体境悟情
过渡
通过自学，同学们对这首诗进行
了大略的了解，现在我们
再读，再体会它的意境和情感。
1
结合彩图，学习第一行
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写今
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晴景
1
）学生再读古诗，
结合画面边读边想
，
第一行写出了江南春天的
哪些景色？
（江南春天到处是莺歌燕舞，
千里啼鸣；
到处是绿树红花，
相映成趣；到处是春光明媚，春意盎然；到处是洋溢的浓浓的春的气
息。看到此景，你也会情不自禁的吟诵
------
千里莺啼绿
映红
。
2
）指名回答
第一行诗人抓住了哪些景物为代表来赞美江南春天
的美景。（抓住
“莺啼”、“绿映红”，还要理解“千里”所描绘
的江南
广袤大地。
过渡
这么美的景色怎么会没有人临水而居？
从哪一行能体会到。
2
学习第二行
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写今
------
晴景
1
）
再读古诗第二行，
你又想到了什么？能体会到古诗中人物的心
情吗？
人们依山傍水而居，景色秀丽宜人，游客走向酒旗飘舞的酒馆，