部编版语文六年级上册古诗三首(教案)
-
2020
年
6
上（根据
新使用的部编版教材编写）
第六单元
本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了
4
篇课文：
《古诗三首》
《只有一个
地球》
《青山不老》
《三黑
和土地》
，以及
1
个“口语交际”、<
/p>
1
个“习作”、
1
个“语文园
地”。本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重
要意义，了解
人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中
，并转化为日
常的行为。
本单元最重
要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”
。精读课文《只有
一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》
《三黑和土地》的学习提示引导学
生通过找
关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同
怎么办”
，在生活中遇到意见
不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意
见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心
的、
与环保相关的问题写一份倡议书。
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< br>年
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内容
课时
内容简说
《浪淘沙》
（其一）描绘了黄河气势雄
教学要点
伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，
1.
会写
14
个生字，
会写
2
0
个词语。
古诗
三首
3
追求美好生活的信心。
《江南春》描绘
了江南明丽而迷蒙的春景。
《书湖阴先
生壁》表达了诗人退休闲
居的恬淡心
境。
只有
一个
地球
2
从人类生存的角度介绍了地球的有关
2.
能结合注释，借助古代文化常
识，理解诗句意思，想象古
诗中
描绘的景色，体会诗人所表达的
情感。背诵
3
首古诗，默写《浪
淘沙》
（
其一）
。
知识，
阐明了人类“只有一个地球”的
3.
默读课文，能结合关键
句理解课
事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地
球。
文内容，体会说明文语言的准确
性、严谨性，学
习说明方法。
青山
不老
三黑
和土
地
讲述的是一个山野老农，
将毕生精力用
4.
能揣摩优美语句，体会课文表达
1
于植树造林工作，
以此来实现自己的人
生价值，同时造福子孙
后代。
描写了以三黑为代表的农民重新获得
1
土地的事情，
体现了农民对土地失而复
得的喜悦心情。
1.
生活中听到不同意见时，能换位
思考，积极沟通。
上的特点，感受农民重新
得到土
地后的喜悦之情。
5.
有感情地朗读课文，能理解含义
深刻的句子。
口语
交际
1
意见不同怎么办
2.
能准确把握别人的观点，不歪
曲，不断章取义。
3.
表达观点时，能简洁明了，有理
有据。
1.
能就自己关心的、希望得到大家
习作
2
学写倡议书
支持的问题，写一份倡议书。
2.<
/p>
能用正确的格式书写倡议书，并
发布在合适的地方。
语文
园地
2
交流平台、词句段运用、日积月累
1.
能交流在朗读和感悟古诗词中
遇到
不理解的字词句时可运用
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的学习方法。
2.
能说出段落表达的观点。
3.
能根据自己的需要选择合适、快
捷的乘车
方案。
17
古诗三首
1.
会写“涯、莺”2
个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭
”“排闼”等关键字词的意
思。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》
。
3.
能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思
，想象诗中描绘的景色。
重点
1.
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》
。
2.
能结合注释或联系古
代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
难点
理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
1.
生字教学
本课要求会写的
3
个生字可结合文中注释理解识字。
书写时，
注意“簸”是上下结构；
教学“涯”的
书写时，强调右边外部是“厂”，不要多加一点；
“莺”中间是“冖”
< br>，不
要写成“宀”
。
2.
阅读理解
本课
3
首古诗都是七言诗，描写的都是自然美景。学习古诗时
，可以引导学生借助注
释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引
导学生想象，以丰富学
生对诗中美景的感受。本课
3
首古诗要求背诵，在背诵的基础上要求默写《江南春》
。
< br>
3.
表达运用
古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或
< br>句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。
《书湖阴先生壁》中“一水
护田将
绿绕，两山排闼送青来”便使用了对偶的修辞方法，学生在了解的同时可以更好地
感受许
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多古诗词的这一特点。
1.
预习提纲
（
1
）结合注释理解“簸”字，有感情地朗读《浪淘沙》
（其一）
。
（<
/p>
2
）查找黄河的相关资料。
（
3
）查找关于“牛郎织女”的传说故事。
（
4
）查找对偶的
诗句。
2.
多媒体课件
教学课时
3
课时。
第
1
课时
《浪淘沙》
（其一）
课时目标
1.
会写“涯”这个生字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》
（
其一）
，背诵《浪淘沙》
（其一）
，默
写《浪淘
沙》
（其一）
。
3.
能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪
淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
一、导入解题
1.
< br>同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？
< br>2.
今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。
（板书课题）
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗
，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的
曲名。
3.
播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。<
/p>
4.
了解作者刘禹锡。
刘禹锡（
772
—
842<
/p>
）
，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗
豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘
柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭
》
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《竹枝词》
《杨柳枝词》
《乌衣巷》等。
【设计意图】
通过播放黄河视频导入
，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗
中描绘的黄河的雄伟气势。
二、初读古诗，把握大意
1.
读准读通。
（
1
）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（
2
）读准多音字及
生字：曲（qū）
。
2.
读好诗句的停顿。
（
1
）自主尝试读好停顿。
（
2
）教师范读。
（
3
）指名读，齐读。
【设计意图】
读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。
三、精读古诗，解诗意，悟诗情
1.
学习第一、二句。
课件出示：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（
1
）指名读，齐读。
（
2
）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到
了什么画面？你是从哪些字词感受到
的？
（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。
）
（
3
）
指导有感情地朗读诗句。
①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒
漫长的画面，重读“九曲”
“万里沙”
。
②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮
的气
势。
③指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。
（
4
）指导书写“涯”这个字。
（
5
）小结：前两句描写了黄河“
弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人
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奋发有为的精神和豪迈气概。
（
6
）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄
河的雄伟气势的。
①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚
如巨风掀簸来自天边。
②“九曲”
“
万里”
“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气
势。
2.
学习第三、四句。
课件出示：
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（
1
）齐读诗句。
< br>（
2
）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？
①直上——浪大、浪高。
②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。
③指名概述牛郎织女的故事。
（
3
）有感情地朗读诗句。
（读出黄河直上云
霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。
）
（
4
）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？
（运用了夸张的手法，并通过借用典故的
方法表现了黄河的雄伟气势。
）
【设计意图】
引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。
四、背诵古诗
1.
指名有感情地朗读古诗。
2.
全班齐读。
3.
出示黄河图片，尝试背诵古诗。
4.
指名背诵，全班齐背。
【设计意图】
在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。