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课题

课时

2

班级

六（

2

）

编

写

者

一、教材内容分析

陈

美

琴

负数

1

、教 材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了

分数和小数的基础上 ，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面

可以适当拓宽学生对数的认识 ，

激发进一步学习的愿望；

另一方面也为学生在第

三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

二、教学目标

①

.

收集生 活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相

反意义的量。

②、能正确地读写正数和负数，知道

0< /p>

既不是正数也不是负数。

③、初步学会 用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、

0

、负数之间 的大

小有个直观的认识。

④、

感受数学在实际生活中的作用，

培养自主探求新知的良好品质及实际应 用能力。

三、学习者特征分析

本班有学生

62

人，大部分属于中上水平，学生已经 具有一定的认知水平，

他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。

四、教学策略选择与设计

（

1

）通过 丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。负数的产生和发展

源于生活的需要 。

因此，

教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正 负数现

象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无 穷魅

力和价值。

（

< br>2

）借助直观手段理解相反的分界点与“

0

”的关系。本课的难点在于学生不容易

理解负数、正数与

0

的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的观

察和海拔图的使用，

可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象 地认识

到它们三者之间的关系。

第

1

页

共

5

页

（

3

）开展 有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的数学思维能力。

五、教学环境及资源准备

导学提纲、课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

预

设

学

生

行

为< /p>

设计意图

及资源准

备

1

、复印存折明细记录贴入，观察支出（—），

（一）

存入（

+

），这一栏的数各表示什么意义？

复习：

“

+

”表示（

）

“

_

”

表示（

）

他们表示的意思是（）

{