负数的初步认识教学设计
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负数的初步认识教学设计
【教学内容】
西师版小学数学第十一册第
123-124
页例
1
、例
2
，
课堂活动第
1
、
2
题，练习二十五第
1
、
3
题。
【教学目标】
1
．在现实情境中初步认识负数和理
解负数的意义，了解负数的产
生与作用，感受负数使用带来的方便。
2
．会正确地读、写正、负数，知道
0
既不是正数，也不是负数。
3
．
使学生体验数学和生活的密切联系，
激发
学生学习数学的兴趣，
培养学生应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解
0
既不
是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、复习引入，导入新课
师：同学们，小学阶段我们学过哪些数？（生答）
师：
（过度）同学们回答非常正确，
那我们把这些数在数轴上表示出
来（出示课件）
（引出课题并板
书）
二、创设情境、学习新知
1.
教学例
1
。
(1
)
课件出示：下面请同学们收看——中央电视台天气预报的一
个
场面：北京某一天的气温是零下
5
摄氏度至
5
摄氏度。
师：测量气温我们常常要用的工具是什么？
生：温度计。
师：老师现在给大家带
来了一支温度计（出示并介绍温度计）
比
0
摄氏度高的温度我们用带
“
+<
/p>
”
号的数来表示；
比
0
摄氏度低的
温度我们用带“
-<
/p>
”号的数来表示。
现在请同学们用带“
+
”号或“
-
”号的数来表示这两个温度。
学生在本子上完成，师巡视，在集体评讲
< br>
（出示课件）
教师小结
：
3
℃记作
+3
℃或，读作正
3
摄氏度
零下
5
℃
记作－
5
℃
，读作负
5
摄氏度。
因此，这里的加号、减号和过去的意义不同，在这里加号叫做
正好，减号叫做负
号。
师：
-5
℃和
5
℃一样吗？请同学们仔细观察（出示课件）
(2)
巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知
识来表示以下的温度吗？
试试看。
学生独立在书上完成第
123
页下图的
练习，
教师巡视，
个别辅
导，集体订正
写得是否正确，并让学生齐读。
2
、
自主学
习例
2
。
教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰<
/p>
从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，
老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
(
课件演示
)
引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43
米，吐
鲁番盆地比海平面低
155
米。大家再想想：你能用一种简