小学数学教案：认识负数
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小学数学教案：认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第
2
～
4
页例
1
、
例
2
。
教学目标：
1.
引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地
读、写正数和负数；知道
0
不是正数也不是负数。
2.
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，
< br>体验数学与生活的联系。
3.
结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良
好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一
上课大家就做了一组相反的动作，是
什么？（起立、坐下。
）今
天的数学课我们就从这个话题聊
起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都
存在着相反的情况，请看屏幕：<
/p>
（课件播放图片。
）太阳每天
从东方升起
，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁
华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有
输也有赢你能举出
一些这样的现象吗？
第
1
页
二、教学新知
1.
表示相反意义的量。
（
1
）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走
进数学，
我们一起来看几个例子（课件出示）
。
① 六年级上学期转来
6
人，本学期转
走
6
人。
②
张阿姨做生意，
二月份盈利
1500
元
，
三月份亏损
200
元。
③ 与标准体重比，
小明重了
2.5
千克，
小华轻了
1.8
千克。
④ 一个蓄水池夏季水
位上升
3/10
米，
冬季水位下降
23/100
米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组
组相反意义的量。
（补充板书：相反意义的量。
）
（
2
）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
（
3
）展示交流。
2.
认识正、负数。
（
1
）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在
6
的前面写上＋表示
转来
6
人，添上
－表示转走
6
人（板书：＋
6
－<
/p>
6
）
，这种表示方法和数学上
是完全一致的。
介绍：像－
6
这样的数叫负数（板书：负数）
；这个数读作：
第
2
页
负六。
－，在这里有了新的意义和作用，叫负号。＋是正号。
像＋
6
是一个正数，读作：正六。我们可以在
6
的前面加上
＋，也可以省略不写（板
书：
6
）
。其实，过去我们认识的很<
/p>
多数都是正数。
（
2
）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3.
联系实际，加深认识。
（
1
）说一说存折上的数各表示什么？（教学例
2
。
）
（
2
）联系生活实际举出一组相反意义的量
，并用正、负数
来表示。
①
同桌交流。
②
全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：
）
强调指出：像过去我们熟悉的这些
整数、小数、分数等都是
正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负
号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4.
进一步认识
0
。
（
1
）看一看、读一
读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年
12
月份某天，
部分城市的气温情况（课件出示）
。
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3
页