大班主题：书的世界
-
书的世界
书是一个
奇妙的、彩色的世界，动听的
故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩
的知识，
都能让孩子们陶醉。
书的种类很多，
有立体的，有能发出声音的，有能散发香味的，还有撕不坏的。这些奇特的书深
< br>深吸引着孩子，
各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，
< br>同样也可以培养
孩子们的良好习惯和多种能力，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快
乐地遨游。
幼儿园的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，
只要你来到每个班，
你就能够
看到书架上不
断更新的图书，
看到孩子们手捧图书或津津乐道，
或聚精会神的
样
子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心
修补过的粘在一起、无法打开的图书。
基于
以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助，
切合幼儿园
< br>五月“阅读节”的活动，我们决定以年级组为单位开展主题活动《书的世界》
，<
/p>
以和书交朋友为主线，通过看书、做书等活动，让孩子们了解各种各样的书，了
解书的来历，
使孩子在与书的对话中喜爱书，
和书
交朋友，
并激发向往小学生活
学习，感受从书中获得成功的快乐
体验，为进入小学做好心理上的准备。
主
题
目
标
1
、以书的演变、书的种类、书的制
作、书与人的关系为线索，引领幼儿走
进书的世界，
让幼儿接触
优秀的儿童文学作品，
激发幼儿阅读图书的兴趣，
培养
幼儿良好的阅读习惯。
2
、积极参与各种形式的读书活动，激发幼儿喜欢看书，愿意与同伴分享读
书的乐趣，
通过亲身参与、激情互动，让师生在快乐中学习，在学习中提升。
3
、初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐
心地看书，爱护书籍。
4
、能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读。知道读书的
好处，能与
同伴分享交流所阅读书籍中的内容，并大胆表达自己的意见。
5
、了解书的基本结构和种类，喜欢听故事、看图书，掌握“故事讲得好”
的方法，并能对照要求进行讲述，提高语言表达能力并养成良好的倾听习惯。
6
、能利用绘画、折叠、粘贴等方式制作图书、设计“图书节”
海报和吉祥
物；通过绘画、设计等方式，大胆表现自己的情感和体验；会修补图书。
7
、能主动地参与“图书节”各项活动，
在阅读、借书、捐书活动中乐意与
人交往，学习互助、合作和分享，培养自信心、同情心
。
8
、能积极动手动脑，从活动中获
得图书的分类、结构、排序等相关知识，
并能主动的探索图书的分类、制作、
借阅的过程和结果；在借阅中掌握分
类整理的方法。
9
、
养成正确的阅读姿势及用眼卫
生的良好阅读习惯，能从“图书节”
中获得各种情感体验。
快乐学习
快乐学
习专指主题教学中的集体教学活动。根据主题目标，我们共设计了
18
< br>堂教学活动，涵盖了除健康领域外，语言、社会、科学、艺术四大领域五个
学科的
内容，
所设计的教学活动均与主题密切相关，
以和书交朋友为主
线，
希望
孩子们在书的世界中有全新的体验，收获更多快乐。<
/p>
语言活动：有趣的图书
活动目标：
1
、感知图书种类的多样性，激发阅
读兴趣，在与同伴分享、交流图书内容
中感受的快乐。
2
、了解
图书的组成结构，学习正确的阅读方法，懂得爱惜图书。
3
、学习按照书本顺序逐页进行阅读。
活动准备：
1
、幼儿自带喜欢的图书一本，教师
准备一本有目录的大书。
2
、师生共同收集不同种类的书等。
活动过程：
1
、谈话导入活动。
师：<
/p>
小朋友，
昨天老师让你们回家每人找一本自己最喜欢的书带给班上
的小
朋友阅读，
大家带来了吗？谁愿意把自己带来的书介绍给大
家？说一说你带来的
图书是什么样子的？叫什么名字？书中都有谁？说了一些什么事情？
重点引导幼儿在表述过程中语言表述的连贯和完整性。
小结：
小朋友们带来了这么多有趣的书，
有可
以发出声音会讲故事的书、
有
撕不坏的布书、有故事书、童话书
、还有图画是立体的书，原来图书的种类有这
么多。
2
、观察图书，了解图书的组成部分。
（
1
）出示
图书，观察讨论。
提问：今天，我也带来了一本书，我们一起
来看看，书都是由哪些部分组成
的？
（
2
）认识封面和封底。
讨论：
封面和封底上的内容是一样的吗？你觉得封面和封底都有什么作用？
小结：
封面和封底是用来保护图书里
的内容的，
同时也会告诉我们一些关于
这本书中故事内容的信息
，
从封面上我们可以知道这本书大概讲的是一个关于谁
的故事，
封底上可以告诉我们这本书的价格、发行部等信息。
（
3
）了解目录的作用。
提问：将书本的封面翻开，你看到了什么？你知道它的作用是什么？
小结：
目录可以帮助我们很快地找到要看的内容，
也
可以知道书的具体内容。
（
4
）观察页码，知道页码的作用。
提问：
书里的每一页的下封面都会有一个数字，
看一看，
< br>每一页中的数字一
样吗？这些数字代表什么？
小结：
这些数字就是书的页码，
我们可以书中下
方的页码，
了解到这本书大
概都多少页，
通过目录中提示的故事页码，
我们可以清楚的知道不同的故事具体
都在哪一页。
3
、游戏：我最快。
游戏规
则：
教师报页码，
幼儿找对应的故事；
教师报故事序号，
幼儿找页码，
临座的小朋友之间互相检查。<
/p>
4
、集体讨论正确阅读的方法。
提问：
老师知道小朋友喜欢看书，
请小朋友看书本的第三页和第四页，
说一
说正确阅读的方法？
幼儿通过看图积极发言，正确地评价图中幼儿的做法是否正确。
小结：阅读图书时要一页一页地翻；身体要坐正，不能躺在床
上看书；不在
强光或弱光下看书；眼睛与书要保持一定的距离；文字和图书对应起来阅读
。
<
/p>
5
、幼儿自由结伴，讲述自己书中的故事，并与同伴交换图书。教
师提醒幼
儿正确的看书方法。
教师参
与幼儿的讲述中去，
并注意倾听。
引导幼儿幼儿表达自己的情感
，
并
给予肯定和评价。
6
、活动延伸。
请幼儿和家长合作，制作“我的书”
，将故事画成连环画，装订好，画上封
面，写上自己的名字，带到幼儿园和你的好朋友互相分享交流。
语言活动：我喜欢的一本书（谈话）
活动目标：
1
、愿意参与关于书的谈话活动，乐
意向同伴介绍自己喜欢的图书。
2
、能用语言有条理的表达自己的情感和意愿。
3
、尝试用清楚、连贯的语言谈谈自己喜欢的一本书的名称、主要内容及喜
欢的原因。
活动准备：
1
、在图
书角提供大量适合幼儿看的图书。
2
、每为幼儿从家里带一本自己喜欢的书摆在图书角。
活动过程：
1
、活动开始可请每位幼儿到图书角
选一本自己喜欢的图书。
2
、重点引导幼儿围绕下列话题进行谈话：
（
1
）你喜
欢的图书叫什么名字？
（
2
）图书里有谁？说了些什么事情？
（
3
）你为
什么喜欢这本书？
3
、教师参与幼儿谈话，并注意听幼儿的谈话，随时补充谈话内容。
4
、先分组让幼儿自由交谈，最后请几名幼儿分别为全班讲述，教师与幼儿
一起
给予评价。
5
、教师为幼儿说说“自己喜欢的一本书”
。
6
、谈话结束后，幼儿交换看书。
语言活动：小熊图书馆
活动目标：
1
、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2
< br>、大胆想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
活动准备：
幻灯片：
《小熊图书馆》
。
活动过程：
1
、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。
师：
小熊开了一家图书馆，
里面有各种各样的书，
它想让伙
伴们从图书中学
到本领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有哪些书？为什么要看书呢
？
2
、播放课件，观察画面，初步理
解故事。
（
1
）了解第一段的故事内容。
提问：
小熊的图书馆里有很多书，
都有什么样的？小熊碰见了谁？它是怎么
说的
?
小刺猬是怎么回答的？我们一起来学一学。最后小熊
想到了什么办法？
（
2
）出示小燕子、小鱼图片，学习故事后面两段内容。
提问：小熊又碰到了小燕子、小鱼，它会问什么呢？小燕子、小鱼需要什么
样的图书呢
？
幼儿互相讨论。
请个别幼儿讲述，帮助幼儿讲述完整的一段话。
3
、老师扮演小熊、幼儿分三组扮演小刺猬、小燕子、小鱼表演故事三段。<
/p>
4
、幼儿阅读绘本故事书，跟着录音边
看边讲。
5
、用画图的形式创编故事。
提问：
动物世界里还有许多的小动物，
猜猜小
熊还会遇到谁？它们又会需要
什么样的图书呢？请小朋友用黑笔画在最后一页上，
画完后编一编自己画的
故事。
（
1
）幼儿用黑色勾线笔画。
（
2
）请幼儿上来讲述自己的故事
。
6
、延伸活动：
把故事讲给其他人听，回家后还可以把书的封面涂上颜色，打扮漂亮。
语言活动：我爸爸（阅读）
活动目标：
1
、
感受图书内容诙谐、
夸张特点，
萌
发对爸爸崇敬的情感，
爱自己的爸爸。
2
、仔细
观察画面，理解故事中比喻的写作手法
,
学说句子“爸爸像„„
一
样„„”
。
3
、欣赏
绘本，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
活动准备：
1
、经验准备：课前请幼儿了解自己爸爸的本领及绘画“我爸爸”的作品。
2
、材料准备：
《我爸爸》大书一本、幼儿用书人
手一本；
ppt
、动物图片展
板、录音
机一台、玩具熊一个。
活动过程：
1
、介绍自己爸爸的本领
引导幼儿与同伴交流爸爸的本领
2
、幼儿分组自由阅读
（
1
）出示大书，观察封面，激发阅读兴趣。
（
2
）幼儿自由阅
读小图书，教师提出要求：
重点引导幼儿安静仔细地一页页翻看阅读。
< br>阅读提示：
看看书中的爸爸喜欢做什么？他有哪些本领？看不懂地地方悄悄
告诉老师。
（
3<
/p>
）幼儿自由阅读，师巡回指导。
3
、说说故事中的爸爸
（
1
）交流阅读后的感受，了解绘本中爸爸的爱好。
师：
“看完了这本书，你感觉怎么样
？书中的爸爸喜欢做什么？
个别幼儿回答，教师用
ppt
小结。
（
2
）课件演示，了解比喻手法
①观看
ppt
，讨论交流
②粘贴图画，提升经验
4
、教师配乐完整讲述
5
、欣赏画面，情感提升。
（
1
）
ppt
出示各种职业和各种爱好的父亲照片。
（
2
）幼儿用一句话表达自己对爸爸的爱，活动结束。
社会活动：书的故事
活动目标：
1
、用正确的方法看书，知道爱护图书。
2
< br>、能与同伴分工合作，尝试共同制作一本图书。
3
、了解图书的制作过程，知道一本图书需要经过许多人的劳动才能完成。
活动准备：
1
、人手
1
本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志
(
制作剪贴用
)
。<
/p>
2
、幼儿用书：
《图书的故事》
。
活动过程：
1
、幼儿阅读图书，了解图书的结构。
（
1
）引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
师：图书中有些什么
?
图书的最外面叫什么
?
上
面告诉我们些什么
?
（
2
）引导幼儿观察封面和封底。
师：封面上有什么
?
封底有什么
?
（
3
）引导
幼儿观察图书内的页码
(
有顺序的数字
)
。
<
/p>
2
、阅读幼儿用书《图书的故事》
，了解
图书的制作过程。
（
1
）幼儿自由阅读，并和同伴交流。
讨论：图书是怎么制作出来的
?
（
2
）幼儿
在集体面前讲述自己的理解和看法。
集体了解图书的制作过程：设计→作家写书、画家画图→电脑
编排→编辑、
校对→印刷→裁、订、装一成书。
（
3
）师幼共同小结：一本图书的制作要花费很多人
的劳动和时间，真是不
容易。
3
、幼儿分组，合作制作一本图书。
（
1
）集体讨论如何制作图书。
教师：我们分小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么样
的图书呢
?
怎
样合作完成一本书
?
（
2
）教师重点引导：先商量图书的内容，再分工
(
有的制作封面。封底，有
的绘制故事内容
)
，然后编好页码，最后装订。
（
3
）幼儿制作图书。
4
、幼儿交流、分享经验。
5
、延伸活动。
在生活环节中，安排时间请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
社会活动：整理图书
活动目标：
1
、通过自己动手整理图书，体验整理图书的快乐。
2
、在实际操作中，提高独立整理物品的能力。
3
、通过整理图书活动，掌握整理图书的方法。
活动准备：
幼儿自带各种各样、大小
不一、厚薄不同的图书，图书架
6
个，图书摆放整
齐的图书架样例。
活动过程：
1
、感受凌乱的图书，激发幼儿整理图书的愿望。
师：这么多书，放的这么乱，你打算怎么把书放整齐？
2
、请个别幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
3
、请一名幼儿利用图书架演示——整理图书。
说一说：为什么要这样整理图书？
4
、
引导幼儿讨论：
要想快速的整理好图
书架有没有方法？可以用什么方法？
5
、幼儿分成六组，运用自己想到的方法，把自己小组的图书，在图书架上
整理并摆放好
。
6
、分组整理经验，老师总结。
社会活动：修补图书
活动目标：
1
、乐意修补图书，体验成功的快乐。
2
、能大胆运用材料，尝试自己动手
修补图书，
3
、掌握修补图书的方法
，懂得要爱护图书，知道保护图书的方法。
活动准备：
1
、活动室内放一个书柜，里面放一些损坏的图书。
2
、修补图书的材料和工具，如纸、
胶水、透明胶带、剪刀等。
活动过程：
1
、引出修补图书的问题，激发幼儿修补图书的兴趣。
师：<
/p>
“书柜上的书怎么了？”
“书都被撕破了，怎么办呢？”
2
、组织讨论：图书为什么会破？
<
/p>
3
、教师介绍操作材料，演示修补图书的方法和程序。
4
、幼儿尝试修补图书。教师巡回观察幼儿修补
图书的过程。
5
、活动延伸
把上课用的材料留在图书角，方便幼儿在日常生活中继续修补图书。
社会活动：参观书店
活动目标：
1
、习惯参与集体参观活动，有良好的看书习惯，知道要爱护图书。
< br>2
、在参观书店的过程中，提高自身自控能力及观察力。
3
、知道书中有丰富的知识，明白书店是卖书的地方。
活动准备：
1
、去书店联系，希望营业员热情接待，配合我们开展参观活动。
<
/p>
2
、召开家长会，向家长介绍参观书店的意图和指导孩子阅读的方
法。
3
、每人准备好购书的零钱。
活动过程：
1
、激发幼儿参观书店的兴趣。
师：
今天老师要带大家去参观一个地方，
它
卖的东西和百货商店、
食品商店、
粮食店都不同，你们猜是什么
地方？
2
、带领幼儿实地观察书店。
①观察书店的标志，知道有的书店有“新华书店”这四个字。
②观察书店橱窗的布置特点。
③参观
书店的店堂，
感受书店的气氛，
知道书店的安静氛围有别于其他
商场。
④数数书店里有多少书，感受书的种类之多。
⑤观察成人是如何看书、选书的，营业员是如何为顾客服务的。
重点引导幼儿观察成人在挑选、
阅读图书时全神贯注的神情感受
人们对书的
喜爱和对知识的渴望。
3
、拿出《幼儿百科全书》
，问幼儿是否知道这本书的书名和内容
，然后告诉
幼儿，
这本书里有许多我们想知道的事情，
比如人从哪里来，
天上的星星为什么
会眨眼睛等
。
最后请一个小朋友代表大家把这套书买下来，
等回到幼儿园再
仔细
阅读。
4
、将全班幼儿带到儿童阅读区，了解儿童区的特点。
5
、幼儿根据自己的意愿自由选择一本图书进行购买。
6
、回幼儿园分享自己购买的图书，活动结束。
社会活动：一本关于颜色的黑书
活动目标：
1
、关注身边的特殊人群，萌发尊重、关爱残疾人的情感。
2
、
能积极参与观察、
体验和交流活动，
比较清楚地表达自己的想法和感受。
3
、了解盲人朋友认识世界的独特方式，引发关注、了解盲人朋友的兴趣。
活动准备：
1
、
多媒体课件
（绘本中选取的内容、
盲人朋友、
盲人设施、
国际盲人节等）
2
、操作画板、纸、笔、眼罩
活动过程：
1
、阅读绘本，了解盲人朋友认识世界的方法。
提问：为什么书是黑的，书里会是什么样子？
2
、自主阅读盲文书，寻找特别之处。
说说书里有什么特别的地方，你的手摸上去感觉怎么样？
课件展示盲文图：这些点子组合成不同的文字，就可以帮助盲人看书。
通过从书名的矛盾性为介入点，以“颜色”和“黑色”之间的矛盾点引发孩
子的认知冲突，知道盲文书的特点。
3
、感受体验，关注盲人的生活，认识了不起的盲人朋友。
（
1
）对比体验，感受盲人做事的不便
（
2
）播放课件，认识
了不起的盲人
提问：
他们在干什么？
你觉得这三位盲人怎么样？这些盲人是在工作、
照顾
自己，还有
更厉害的盲人呢，我们来看看。
小结：
这些都是盲人中很厉害、
很了不起的人，
所以盲人朋友虽然眼
睛看不
见，但是他可以做很多非常值得我们尊敬的事情。
4
、关注盲人设施，激发关爱盲人的情感。
5
、活动结束，幼儿合作扮演盲人。
科学活动：中国的造纸术
活动目标：
1
、知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，为身为中国人感到自豪。
2
、通过设计、布置教室，提高动手能力。
3
、通过
观察、实验，知道纸的特性及用途，知道节约用纸。
活动准备：
1
、经验准备：带幼儿参观造纸厂，
看看现代造纸的基本流程。收集一些纸
制品，布置在教室里。
2
、材料
准备：蔡伦画像、龟壳、竹简、布、各种纸、剪刀、浆糊等；三用
机、磁带。
活动过程：
1
、观察、实验，了解纸的特性及用途。
提问
：
刚才小朋友看到这些玩具、
书本、
画
、
纸盒等，
是用什么材料制成的？
纸有
哪些特点？纸是谁发明的？什么时候有纸的呢？
2
、了解纸的一些简单演变过程。
师：现在我们有了纸，在纸上写字
，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有
发明纸的时候，古代人把字写哪里呢？
（
1
）
介绍龟壳。
我们的祖先
为了记事，
就把字刻在动物的骨头或者外壳上。
但是。这样方便
吗？为什么？
< br>（
2
）介绍竹简。后来古代的人想办法，把字写在竹片上
，然后用绳子把竹
片一片片连接起来，变成一本书。
（
3
）
介绍布。
后来古代人又动脑筋，
把字写在布上。
布与甲
骨、
竹简比较，
哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什
么？
比较龟壳、竹简、布当书
写品的
优缺点，让幼儿知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法
一个比一个好。
3
、介绍蔡伦及造纸术。
出示蔡伦画像，教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的经过。
4
、观察各种各样的纸，活动结束。
科学活动：有用的纸
活动目标：
1
、体验纸的特点，学会爱惜纸张和
书本。
2
、通过动手操作，知道纸张
容易污损、撕破、碰到水易烂，
3
、
通过看、
摸感知不同质地的纸，
知道纸
可以书写、
印刷，
还有包装等功能。
活动准备：
1
、为每组幼儿准备各种纸：牛皮纸
、皱纹纸、蜡光纸、宣纸、砂纸、铜板
纸、毛边纸等。
2
、每组
一盆水，各种剪好的纸娃娃，每组一个纸盒。
活动过程：
1
、回忆造纸术，激发幼儿对于纸的
再探索欲望。
提问：纸有什么作用？你知道哪些种类的纸？
2
、引导
幼儿通过动手操作，进一步感知纸的特性。
（
1
）请幼儿自由玩纸，看看有什么发现？
（
2
）交流发现：你玩了哪种纸，是怎样玩的，有
什么发现？
3
、幼儿操作实验，教师指导。
（
1
）提出要求：取一个纸娃娃，先看是用什么纸做的，在轻轻的放在盆里
观察。
（
2
）幼儿分组实验，并在小组内交流：玩了哪种纸娃娃，有
什么发现？
（
3
）小结并引导幼儿爱惜纸。
4
、扩展幼儿生活经验，活动结束。
提问：
想
一想，
你还在哪里见过纸和纸做的东西？在教室里找一找，
有哪
些
东西是纸做的？
科学活动：开放班级图书馆
活动目标：
1
、体验记录的乐趣及做“小老师”的成就感。
2
、在探索解决问题的操作情境中掌握图书的简单分类整理的方法，发展归
纳
能力、初步的分析能力和动手操作能力。
3
< br>、在讨论的过程中熟识并制定出本次图书节中班级图书馆的功能和借阅流
程。
活动准备：
1
、经验准备：有去图书馆借阅图书的经验；邀请小、中、大班各一名幼儿
扮演借书的情景。
2
、材料
准备：配文字的大记录表若干，内容为借阅后破损的图书的多媒体
课件。
活动过程：
1
、讨论、制定图书的分类摆放标准。
（
1
）回忆、巩固对图书馆中书的分类
摆放的经验。
提问：
你去过图书馆吗
？图书馆的书多吗？这么多的书怎样摆放才能让读者
快速找到自己需要的书呢？你怎样让
读者知道有哪些书是一个类别，
有哪些书不
是呢？
（
2
）师幼共同归纳本次
图书节班级图书馆的书籍分类标准。
（
3
）幼儿操作：按分类标准将图书归位。
2
、讨论图书的借阅流程。
（
1
）提问：你在图书馆是怎样借书的？其他人
来我们班借书，我们没刷卡
机怎么办呢？怎样知道每个读者的借阅情况呢？
（
2
）幼儿讨论、归纳：
制作借阅登记表，每个借书的人都需要登记后才能