初二英语期末考试质量分析及反思
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让每个人平等地提升自我
2008<
/p>
—
2009
学年度第二学期第二学段学业
检测
质量分析及今后教学举措
一、卷面大体情况
初二英语第二学期第二学段学业检测试卷共
8
页
,
满分
120
分
,
考试时间
90
分
钟。题型分为客观性试题
(
即选择题，包括听力、单项选择、完
型填空、
阅读理解
)
和主观性试题
(
即非选择题
,
包括阅读回答问题、方框中选词填
空、完成对话、完成译句和作文
)
。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相
当。注重基础和能
力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。这
样有利于突出学生主体，尊重学生的个
体差异。
二、试卷答题情况分析
1
、听力
第一大题为听句子，
选择正确答案<
/p>
（
A
、
B
、
C
三句）
，
得分率为
%
；
平均分
。
从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学
生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属
于能
理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到
位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为<
/p>
%
，平均分，其中第
11
小
题得分率为
59%
，一部分
学生没听清三个选项的区别。
第三
大题为听短文选择正确答案，得分率为
%
，平均分。其中得分率
较低
的是第
18
、
19
小题，得分率是
51%
、
48%
。
2
、选择填空
得分率
%
。
其中得分率较低的有第
22
、
26
、
30
、
34
小题。
22
题得分
率
52%
，
失分主要原因是对语法、词
汇或分析能力欠佳。如
单项选择中第
22
题
“Would you
like something to eat
？
”
“Yes, some ___________, please.”
有相当
一部分同学选
A
）
te
a
。
因为进校练习中有一个极为类似的题，
“Would you like
something to drink
？
”
。反映出许多考生犯了思维定势的错误，
只要仔细审
题就能发现
“eat”<
/p>
、
“drink”
的变化。
26
题得分率
51%
，
学生平常用惯了
keep
doing s
omething
，对
keep
后面跟
形容词的情况不熟悉；
30
题反映出学生不
能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；
35
题得分率
56%
，说明学生
对习惯用语和固定搭
配不熟悉。
3
、阅读理解
A
篇得分率
74%
，比较容易，平均
分；
B
篇得分率
%
，平均分。得分率最
低的是第
43
小题（
48%
）
，很多学生不能正确理
解
“Here you
go”
的意思。
C
1
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篇得分率<
/p>
%
，平均分。第
47
小题得分率也较低（
50%
）
，学
生不能准确地
捕捉到题中比较明显的信息。
任务型阅读（Ⅵ）题
呈现两极分化现象，要
么满分，要么零分，中间分较少，可见学生对这类阅读题的做题要
领还没
有掌握，理解不了，读不懂，错一个，就会出现连环错误，所以会导致
0
分较多。
4
、完形填空
得分率
%
，
平均分。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁
移能力欠缺。其中的第
48
、
49
、
51
、
53
、
55
小题得分率都很低。
48
题得
分率
%
，根据上文可以
断定肯定应该用
died
；
49
题得分率
56%
，只要读懂
< br>该句内容，就知道此处只能选
D
（
for
）
，许多学生根本就没有读懂这句话；
51
题得分率
46%
，该处与
上文相呼应，肯定是指
“
以前的房子
”
(the
first
house)
，许多学生缺乏这种感悟能力；
53
题得分率
< br>58%
，此处应该是词组
pick it up
，
许多学生词组搭配不会；
55
题得分率
39%
，
是
little, a little,few,a
few
的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5
、阅读回答问题
得分率
%
，
平均分。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题
时没有用对时态；学生理解
能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，
继续错另一个或再一个。
< br>
6
、方框中选词填空
得分率
%
，
平均分。其中第
2
、
5
、
10
小题得分率较低。得分率
65%
，学生
捕捉信息不准，没有改变时态；
5
题得分率
51%
，许多学生
未把文中动词
wind
转换成形容词
w
indy
，
仍用原形；
10
得分率
47%
，
学生没有
改变时态。
7
、完成对话
得分率
%
。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下
文的关系把
握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8
、汉译英
得分率
41%
。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二
是因为时态
使用有误。
9
、书面表达书面表达存在的问题有：
1
、部分学生审题不严密，作文中也有一些学生运用了第一人称
和
第三人称。
2
、有些
作文思路不清，作文只是一些简单的短语罗列，毫无创意。
3
、有些学生造句能力差。情态动词、系动词、冠词乱用一起。
2
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4
、书写潦草，涂改现象严重，卷面不整洁，字迹不清楚。
得分率
%,
平均分。主
要存在问题：
1
）时态概念模糊；
2<
/p>
）词组搭配不当。
如：
have a
supper, He by bus to …
等；
3
）
书写较差；
4
）<
/p>
单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧
学生考试时间为
90
分钟，
在有限的时间里要想取得好成绩，
除了平时要有
扎实的基本
功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简
要介绍几点，以供参考
:
1
、做听力
题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上
浏览一遍，以了解即将听
到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文
回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅
速看一遍问题，并带着问题听第
二遍，在听的过程中，把
“
时间
”
、
“
数字
”
、
“
地点
”
“
人物
”
等易混的或难记
的内容随手记下来。这对提
高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2
、单项选择
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的
程度。从成
绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触
类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学
生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
3
、补全对话
“
补全对话
”
重点测试学生在实际生
活中运用英语进行会话的能力。试题运
用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，
没有死记硬背的题目，
非常讲究语言的灵活性和强调运用语言的能力。该题要求学生根据
一定的
语境，联系上、下文或整段对话填上所缺句子。要做好这类题学生必须熟
练掌握一定数量的口语句型，
因此，
课文中出现
的
“
约会
”
、
“
看病
”
、<
/p>
“
问路
”
、
“
郊游
”
、
“
购物
”
、
“
借东西
”
、
“
打电话
”
等对话，一
定要求学生能够背诵、默
写。
4
、阅读理解
从阅读理解整个大题来看，
测试的
“
点
”
涉及到了英语基础知识的方方面面。
表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和
句型几乎都有
体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能
力，
句型的辨别能力，
各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。
< br>学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内
在涵义，受
到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅
读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、
3