面积和面积单位(优质课教案)
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面积和面积单位
教学目标：
1
、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2
、
初步建立
1
平方厘米、<
/p>
1
平方分米、
1
平方米的面积观念，
会用平方厘米、
平方分米测量指定面的面积
。
3
、培养学生的观察、操作、概括
能力。
教学重点：
理解面积的含义，
认识面积单位。
教学难点：
建立
1
平方厘米、
1
平
方分米、
1
平方米的正确表象。
教学准备：
圆形、正方形、长方形图片，
1
平方分米的正方形（
40
个左右）
，
1
平方米大的报纸，
教学过程：
一、游戏导入
师：我们先玩个游戏，
伸出你的双手，听我的口令，看谁的反应快。手心的
面向上，手背的面向上，手心、手心
、手背、手心、手背、手心、手背、手背、
手背„„
师：我们刚才玩的游戏利用了手的两个面，像这样的面还有吗？
生：有。
二、面积概念
师：在哪里？你说。
生：桌子的面，
书本的面，铅笔盒的面„„（学生都有的可以摸一摸，摸的
时候要把整个面摸完整。
）
师：
刚才咱们
说的摸的都是
物体表面
（板书）
。
再回想一下，
你有什么发现？
生：有大的，有小的，有粗糙的，有光滑的„„
物体表面的大小（师补上“
大小
”
< br>）
师：
（出示圆形、正方形、
长方形）这些你认识吗？依次出示，生依次说出。
师：它们还有一个共同的名字——
生
：
平面图形
。
（板书）
师：
它们跟物体表面一样也有大小之分，
这是我们要认识的新朋友——面积。
完成面积概念：
物体表面或平面图形的大小，就叫做它们的面积。
三、面积单位
1
、认识单位的必要性
⑴观察法
师：现在咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。
生：黑板的面积大，课桌面的面积小。
（说完整）
师：你们是怎么知道的？
生：一看就可以知道的。
师：直接看
能比较它们的面积大小。
（板书：观察法）
⑵重叠法
师：
（出示正方形、圆形）这两个平面图形呢？
生：重叠。
师：你的办法真好。
（重叠）
⑶数格子法
师：那这两个呢？怎么比呀？
生：剪、补。
师：这个办法倒是很好
，但有时也是行不通，像老师这两个图形各有用处，
如果剪了岂不可惜了，换个方法吧？
生：画格子。
师：这位同学说的，老师也想过的，现在老师请男女生帮老师数数格子。先
请女生闭
上眼睛，由男生帮老师数出格子。
男生：
9
个
师：换女生来数，请男生闭上眼睛。
女生：
18
个。
师：现在请同学们判断哪个大？
2<
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、认识单位面积——
1
平方分米
师：看来你们还是举止不定，是哪里出了问题呢？
生
1
：格子的大小不一样。
生
2
：格子要一样大小的才好比较
。
师：也就是说我们要用统一的单位去测量。如果让你去规定
格子的大小，你
要怎么样的？
生：边
长为
1
分米的正方形。
生：它的面积是
1
平方分米„„
师：你所创造的这格子跟国际上规定的一个样。好，那咱们来数数，这样的
格子能摆几个？
生：
9
个，
8
个。