导入新课。

现在

,< /p>

我们就跟随作家冯至

,

看看他在小时候是 如何

以为能发出声音的都是活的生物

,

所以对父亲的表极为好奇

,

并相信

了父 亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文

,

扫清字词障碍。

1.< /p>

提出读书要求

:

自由、出声地朗读课文< /p>

,

小组合作

,

认 读本课生

字、新词。

2.

指名读生字、新词。

:

蝎

(xi

ē

)

子

钵

(b

ō

)

3.

指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”

“蟋”

“蟀”

,

并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文

,

整体感知。

1.

默读课文

,

说一说课文写了一件什么事。

(

小 时候的

“我”

认为凡能发出声音的都是活的生物

,

所以对父亲

的表极为好奇

,

并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)

2.

点名朗读课文第

1

自然段

,

并说说作者是怎样设置悬念、引起

下 文的。

(

在小时候的作者看来

,

凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死< /p>

的东西会自己走动

,

并且能自动地发出和 谐的声音呢

?)

3.

课文中父亲多次 强调“不许动”

,

为什么

?

(

表在那个贫困年代

,

不论是对个人还是家庭来说

,

除了具有掌握

时间的功用外

,

更是一件非常珍贵的东西。

父亲怕被孩子弄坏了

,

所以

规 定

:

不许动。

)

4.

读课文第

2~16

自然段

,

思考

:

作者是在 怎样的好奇心驱使下

,

发现这个“美丽的世界”的

?

作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖

上指的是什 么

?

(

在“越不许我动

,

我越想动”的驱使下

,

父 亲终于打开了表盖。

这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石

< br>,

钉住几个金黄色

的齿轮

,

里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”

。

< br>)

四、课堂小结。

“我”通 过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系

列的现象

,

然后经过思考得出结论

:

凡能发出声 音的

,

都是活的生物。