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2021年2月21日发(作者：论文抄袭)

1.

会写“脆、拦”等

5

个 字

,

会写“洪亮、盲人”等

11

个词语。

2.

默读 课文。联系课题

,

说说课文写了一件什么事。

< br>

3.

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写

,

说说

“我”

是一个怎 样的孩子

,

并印证自己的观点。

第一课时

一、导入新课

,

激发兴趣。

1.

同学们

,

你们 一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表

,

那你们听说过

表中的生物吗

?

今天我们就来学一学《表里 的生物》。

(

板书课题

)

2.

大致了解作者信息。

< p>
3.

导入新课。

现在

,< /p>

我们就跟随作家冯至

,

看看他在小时候是 如何以为能发出

声音的都是活的生物

,

所以对父亲的表极为好奇

,

并相信了父亲说的表里有个小

蝎子的故事吧。

二、初读课文

,

扫清字词障碍。

1.< /p>

提出读书要求

:

自由、出声地朗读课文< /p>

,

小组合作

,

认 读本课生字、新词。

2.

指名读生字、新词。

< p>
着重指导

:

蝎

(xiē) 子

钵

(bō)子

．

．

3.

指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”

,

并且在黑板上的方格中示范。

三、再 读课文

,

整体感知。

1.

默读课文

,

说一说课文写 了一件什么事。

(

小时候的

“我”

认为凡能发出声音的都是活的生物

,

所以对父亲的表极为好

奇

,

并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)

2.< /p>

点名朗读课文第

1

自然段

,

并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(

在小时候的作者看来

,

凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自

己走动

,

并且能自动地发出和谐的声音呢

?)

3.

课文 中父亲多次强调“不许动”

,

为什么

?

(

表在那个贫困年代

,

不论是对个人还是家庭来说

,

除了具有掌握时间的功用

外

,

更是一件非常珍贵的东西。父亲怕 被孩子弄坏了

,

所以规定

:

< p>
不许动。

)

4.

读课文 第

2~16

自然段

,

< br>思考

:

作者是在怎样的好奇心驱使下

,

发现这个

“美

丽的世界”的

?

作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么

?

(

在“越不许我动

,< /p>

我越想动”的驱使下

,

父亲终于打开了表 盖。这个“美丽

的世界”

是指

“蓝色的 、

红色的小宝石

,

钉住几个金黄色的齿 轮

,

里面还有一个小

尾巴似的东西不停 地摆来摆去”。

)

四、课堂小结。

“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象

,

然后经过思考得出结论

:

凡 能发出声音的

,

都是活的生物。

所以对 父亲的表极为好

奇

,

并相信了父亲关于 表里有个小蝎子的说法。

第二课时

一、复习故知

,

导入新课。

< p>

1.

点名朗读生字、新词

,

检查生字、新词掌握情况。

2.

请按顺序说说课文主要写了什么内容。

(

< br>课文主要介绍了作者小时候一段

幼稚可笑的经历。

从

“凡能发出声音的

,

都是活的生物”

的认知下

,

到发现手表发

声和谐的好奇

,

再到推测表里有生物

,

最后到作者懂得其中道理

,

不说“ 有一个小

蝎子在表里”为止。

)

3.

导入新课

:

通过上一课的学习

,

我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及

想探 究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。

二、品读课文

,

分析人物。

1.

课文中出现了两个主要人物

,

“我”

和父亲

,

文中刻 画人物时主要采用了哪

些描写方法

?

在 文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)

请同学在文中找出心理描写的句子。

(2)

同桌之间互相读读自己找到的句子。

< br>(3)

点名说说这些描写哪些让你很欣赏

,

并有感情地朗读

,

听后进行点评。

< br>

2.

思考下列问题。

(1)

小时候

,

“我 ”有一个观点

,

“凡能发出声音的

,< /p>

都是活的生物”。“我”

是怎样得出这个观点的

< br>?

从中可以看出“我”是一个怎样的孩子

?

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