《表里的生物》精品教案
-
《表里的生物》精品教案
2
《表里得生物》精品教案
2
本文就是
我国诗人、学者冯至写得一篇文章。文章语言平实易懂，透
露着童趣，符合孩子得需求，
很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候
“我”认为能发出声音得都就是活物，所以对
父亲会发声得表极为好奇，
文
本
分
析
并相信了父亲说得表里有个小蝎子得故事。作者通过这个故事表现
了童年
得“我”对事物有着强烈得好奇心，也让读者感受到“我”就是一个善于
观察、爱思考得孩子。好奇心就是个体学习得内在动机之一，就是个体寻
求知识得动力，也就是创造性人才得重要特征。文章表现了“我”童年时
期得好奇心，所
以教师在教学中应给予学生足够得时间进行文本阅读，在
阅读得过程中激发学生得好奇心
，
鼓励学生从生活中去探索、
发现与思考。
1
、会写
8
个生字，重点理解“与谐、神秘、唯恐、洪亮”等词语。
2
、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文主要讲了一个什么故事。
单调”等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、整体把握课文内容，理清文章层次。
教
学
目
标
3
、抓住文中描写“我”得语言、动作与心理活动得句子，体会“我”就是
一个怎样得孩子。
4
、体会文章
表达得情感，激发学生得求知欲与探索精神，培养细心观察、
认真思考得习惯。
朗读课文，读懂课文
体会文章表达得情
感，激发学生得求知欲
与探索精神，培养细心
观察、认真思考得习惯。
教
学
重
点
教
内容，
抓住文中描写
“我”
学
得语言与心理活动得句
难
点
子感受人
物形象。
课
时
安
排
2
课
时
1
、会
写“脆、拦、玻”等
8
个生字，正确读写“机器、钟楼、洪亮、
清脆、
《表里的生物》精品教案
2
1
、读写并积累、运用生字新词。
<
/p>
2
、朗读课文，概括主要内容，理清文章层次。
< br>
一、激趣导入，揭示课题
1
、展示各种生物得图片，引起学生对“表里得生物”得思考。
导语：
大千世界，无奇不有。我们这
个星球上有着各种各样得生物，不管它
们得形体就是庞大还就是渺小，
< br>不管它们就是五彩斑斓还就是色调单一，
不管它
们生活在
陆地还就是空中或大海中，
它们得存在让我们得世界变得丰富多彩。
我
们身边得生物千千万万，各有各得特点，深深地吸引着我们。可就是，同学们，<
/p>
您们听说过表里得生物吗？今天，
我们学习得这篇课文中得小朋友
就坚信爸爸得
表里藏着一个小生物，这就是多么不可思议得想法啊！
2
、板书课题，质疑问难：瞧到这个课题，您有什么想问
得吗？
（
1
）学生自由发问，教师板书学生得问题。
示例：
表里就是什么样子得？为什么说表里会有生物呢？表里得生物有什么
特点呢？
……
（
2
）
教师展示一块打开了表盖得表得图片，引导学生观察，说说自己得发
现。
3
、教师总结，引出课文。
总结：
同学们观察得很仔细，表里面有螺丝、齿轮、表针等。但
就是著名得
作家冯至童年时却认为表里面有生物，
这就是为什么
呢？我们一起去读课文，
在
文中找答案吧！
二、初读课文，检测预习
1
、教师出示冯至得资料，简介作者。
冯至
（
1905
—
1993
）
< br>原名冯承植，字君培，今河北涿州人，诗人、学者。
1921
年考入北京大学，
1923
年后受到新文化运动得影响开始
发表新诗。
1927
年
4
月出版第一部诗集《昨日之歌》。冯至得诗歌显现出中国古典文化与西方现代
文化对她得深刻影响，
她得散文在水光山色得描写中追求一种启示性得哲理。
其
代表作品有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《昨日之歌》《伍子胥》等。<
/p>
《表里的生物》精品教案
2
2
、学生自由朗读课文，自学本课中得生字新词。
（
1
）自学生字，针对容易读错得
字音、容易写错得字形做标记。
（
2
）分组交流，互相提醒读字音、写字形时得注意事项。
交流示例：
生：
“脆
”
就是平舌音，不要读成翘舌音“
chu
ì
”；“蟀”就是翘舌音，
不要读成平舌音“
su
à
i
”。
生：
“蟀”就是左右结构，右边就是“率”，点画较多，不要漏写。
生：
“怖”得部首就是“忄”，先写两点，再写
一竖。
3
、出示词语卡，指名认读，
检测学生自学情况。
机器
钟楼
洪亮
街心
盲人
坚硬
清脆
单调
请求
加速
齿轮
玻璃
唯恐
丑恶
恐怖
证实
蟋蟀
4
、引导学生理解重点词语。
三、再读课文，整体感知
过渡：
同学们，
作者冯至小时候关于表里有生物得想法真就是太有趣了！<
/p>
我
们观察过表后发现表里其实只有一些机械零件，
那么冯至为什么会产生表里有生
物得想法呢？
1
、再读课文，联系课题想想作者为什么会产生表里有生物得想法。<
/p>
（
1
）学生自
由朗读课文，思考问题。
（
2
）小组内探讨交流。
明确：
“我”小时候以为凡能发出声音得，都就是活得生物，而父亲得表里
总就是不停
地发出清脆得“嘀嗒，嘀嗒”得声音，所以“我”猜测父亲得表里有
一个小生物。
2
、围绕“表里得生物”这个中心梳理文章
内容。
思考：
（
1
）为了弄清楚“表里得生物”就是什么，“我”就是怎么做得？
< br>
（
2
）从“我”得做法中您感
受到“我”就是一个怎样得孩子？
预设：
引导学生思考上面两个问题，
理清课文主要写了一件什么事，
初步感
悟人物形象得特点。
明确：
本文主要写了
“我”
认为表之所以能发
出声音，
就是因为表里有生物，
为了一探究竟，“我”缠着父亲
打开表盖让“我”瞧一瞧。父亲满足了“我”，
《表里的生物》精品教案
2
并骗“我”说表里有一只小蝎子，“我”相信了父亲得话。从“我”得做法
可以
瞧出“我”就是一个富有好奇心，善于观察、爱思考得孩子。
3
、在理解课文内容得基础上，理清文章得脉络。
◆结构梳理：
本文
共
21
个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（第
1
自然段）：写“我”小
时候很幼稚，认为能发出声音得都就
是活得生物。
第二部分（第
2
—
10<
/p>
自然段）：写“我”发现表里面有响声，猜测里面有生
物。
第三部分（第
11
—
19
自然段）：写父亲打开怀表，骗“我”说里面有蝎子，<
/p>
“我”对此深信不疑。
第四部分（第<
/p>
20
—
21
自然
段）：写“我”一直认为父亲得表里有生物。
4
、教师小结。
小结：
作者冯至小时候真就是太天真可爱了，
因为认为只有
活得生物才会发
出声音，所以她就猜想会不断发出“嘀嗒”声音得表里一定有一个小生物
。不仅
如此，她还再三请求父亲打开表盖给自己瞧一瞧，而冯至得父亲不仅打开表盖，<
/p>
还巧妙地将表中得生物说成就是蝎子，
这就满足了小冯至得好奇心
，
对她得成长
就是很有帮助得。
四、课堂回顾，交流收获
1
、教师适当总结教学内容。
小结：
同学们，今天这节课，我们在初读课文时，通过自学得方式掌握
了生
字新词，
理解了词语得意思。
再读
课文后，
我们弄清楚了作者小时候认为表里有
生物得原因，
在此基础上概括了课文得主要内容，
感受到了作者小时候富有好奇<
/p>
心，善于观察、爱思考得特点。我们还划分了课文段落，理清了文章得层次，这
样，下节课我们得学习将会更有条理地展开。
2
、引导学生交流收获。
（
1
）自由交流并积累学习生字新词得方法。
（
2
）摘抄、积
累文中自己喜欢得词语与句子。