高中数学-空间几何体的表面积与体积教案
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柱体、锥体、台体的表面积与体积教案
一、教学目标
1
、知识与技能
（
1
）通过对柱、锥、台体的研究，掌握柱、锥、台的表面
积和体积的求法。
（
2
）能运用公式求解，柱体、锥体和台全的全积，并且熟悉台体与术体和锥体之间
的转换关系。
（
3
）培养学生空间想象能力和思维能力。
2
、过程与方法
（
1
）让学生经历几何全的侧面展一过程，感知几何体的形
状。
（
2
）
让学生通对照比较，理顺柱体、锥体、台体三间的面积和体积的关系。
3
、情感与价值
通过学习，使学生感受到几何体面积和体积的求解过程，对自己空间思维能力影响。
从而增强学习的积极性。
二、教学重点、难点
重点：柱体、锥体、台体的表面积和体积计算
难点：台体体积公式的推导
三、学法与教学用具
1
、学法：学生通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，通过剖析实物
几何体感受几何体的特征，从而更好地完成本节课的教学目标。
2
、教学用具：实物几何体，投影仪
四、教学设想
1
、创设情境
（
1
）教师提出问题：在过去的学习中，我们已经接触过一些
几何体的面积和体积的
求法及公式，哪些几何体可以求出表面积和体积？引导学生回忆，
互相交流，教师归类。
（
2
）教师设疑：几何体的表面积等于它的展开圈的面积，那么，柱体，锥体，台体
< br>的侧面展开图是怎样的？你能否计算？引入本节内容。
2
、探究新知
（
1
）利用多媒体设备向学生投放正棱柱、正三棱锥和正三棱
台的侧面展开图
（
2
）组织学生分组讨论：这三个图形的表面由哪些平
面图形构成？表面积如何求？
（
3<
/p>
）教师对学生讨论归纳的结果进行点评。
3
、质疑答辩、排难解惑、发展思维
（
1
）教师引导学生探究圆柱、圆锥、
圆台的侧面展开图的结构，并归纳出其表面积的
计算公式
: <
/p>
S
圆台表面积
（
r
'
2<
/p>
r
2
r
'
l
rl
)
r
为上底半径
r
为下底半径
l
为母线长
（
2
）组织学生思考圆台的表面积公式与圆柱及圆锥表面积公式之间的变化关系。
1
1
（
3
）教师引导学生探究：
如何把一个三棱柱分割成三个等体积<
/p>
的棱锥？由此加深学生对等底、等高的锥体与柱体体积之间的关系的
了解。如图：
（
4
）教师
指导学生思考，比较柱体、锥体，台体的体积公式之间存在的关系。
(s
’
,s
分别我上下底面面积，
h
为台柱高
)
4
、例题分析讲解
< br>（课本）例
1
、
例
2
、
例
3
5
、巩固深化、反馈矫正
教师投影练习
1
、已知圆锥的表面积为
a
㎡，且它的侧面展开图是一个半圆，则这个圆锥的底面直
2
（答案：
3
a
m
）
径为
。
3<
/p>
2
、棱台的两个底面面积分别是
245c
㎡和
80
ｃ
㎡，截得这个棱台的棱锥的高为
35cm
，
3
求这个棱台的体积。
（答案：
2325cm
）
6
、课堂小结
本节课学习了柱体、锥体与台体的表面积和体积的结构和求解方法及公式。用联系
的关
点看待三者之间的关系，更加方便于我们对空间几何体的了解和掌握。
7
、评价设计
习题
1.3
A
组
1.3
§
1.3.2
球的体积和表面积
一
.
教学目标
１．
知识与技能
⑴通过对球的体积和面积
公式的推导，了解推导过程中所用的基本数学思想方法：
“分
割——求和——化为准确和”
，有利于同学们进一步学习微积分
和近代数学知识。
⑵能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题。
⑶培养学生的空间思维能力和空间想象能力。
２．
过程与方法
通过球的体积和面积公式
的推导，
从而得到一种推导球体积公式Ｖ＝
2
< br>4
3
π
R
和面积
3
2
公式Ｓ＝４π
R
的方法，即“分割求近似值，再由近似和转化为球的体积和面积”的方