小学生读后感的写作方法
-
小学生读后感的写作方法
写好读后感活用
“
四字诀
”
读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握
< br>的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意。
其实,写好读后
感也有章
可循。若活用
“
四字诀
”
,则更容易生效。
一、引
–
围绕感点,引述材料。读后感重在
< br>“
感
”
,
而这个
“
感
”
是由特定的
“
读
”
< br>生发的,
“
引
”
是
“
感
”
的落脚点,所谓
“
引
”
就是围绕感点,有的放矢
的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的
,或摘录
“
引
”
发
“
感
”
的
关键词、句,或概
述引发
“
感
”
的要点。不管采用哪种方式引述,
“
引
”
都要简练、准确,有针对性。
二、议
–
分
析材料,提练感点。在引出
“
读
”
的内容后,要对
“
读
”
进行一番评析。既可就事论事对所
“
引
”
的内容作一番分析;
也可以由现象到本质,
由个别到一般的作一番挖掘;
对寓意深的
材料更
要作一番分析,然后水到渠成地
“
亮
”
出自己的感点。
三、联
–
联系实际,纵横拓展。写读后
感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,
文章就过于
肤浅。泛泛而
谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际
,既可以由此及
彼地联系现实生活中相类似的现象,
也可以由古
及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既
可以从大处着眼,<
/p>
也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时,
还要注意时时回扣或呼
应
“
引
”
部,使
“
联
”
与
“
引
p>
”“
藕
”
断而
p>
“
丝
”
连。
四、结
–
总结全文
,升华感点。总结既可以回应前
文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪
种方式结尾,都必须与前文贯通,
浑然一体。
读后感始终要受<
/p>
“
读
”
的约束,
开头要引
“
读
”
,中间还要不时地回扣
“
读
”
的内容,
结
尾也要恰
当回扣
“
读
”
的内容不放松。
当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准
感点。
怎样读透材料
?
一般说,如果是
记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言
行动或事件所包含的深刻意义
;
如果是议论文,
就要把握中心论点;
如果是寓言或哲理性的
散文,就要领会其深刻的寓意。当然,读一篇文章,感可能是多方
面的,要在分析、思考的
基础上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对
性和现实感的感受来写,一
篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛
割爱。明智之举是抓住一点,
不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透
读后感的写作方法
怎样才能写好读后感呢?
从结构上看,
一篇读后感至少
要有三个部分的内容组成:
一是要介绍原作的篇名内容和特点;
二是根据
自己
的认识对原作
< br>的内容和特点进行分析和评价,
也就是概括地谈谈对作品的总体印象;
三是读后的感想和体
会。
即一是说明的部分,
p>
二是要有根据评价作品的部分,
三是有感而发,
重点在
“感”
字上。
首要的
一点是“读”
。
“读”是感的基础,
“
感”是由“读”而生。只有认真的读书,
弄懂难点疑点,
理清文
章的思路,
透彻的掌握文章的内容和要点,
深刻地领会原文精神
所在,
结合
历史
的经验、当前的形势和
个人的实际
,
才能真有所“感”
。所以
,要写读后感,首先要
弄懂原作。
其次要认真
思考
。读后感的主体是“感”
。要写实感,还要在读懂原作的
基础上作出
自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程,有
了这个
分析
和评价,才有可能使“感
”紧扣原作的主要思想和主要观点,避免脱离原作,东拉西扯,离
开中心太远。
所以,
写读后感就必须要边读边思考,
结合历史的经
验,
当前的形势和自己的实际展