二年级下册语文1.古诗二首课堂教学案例
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《村居》教学实录
一、初读感悟
1.
导入
师
：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观
看一组美丽的图画，可要认
真听、仔细看哟。
（师放课件）
<
/p>
师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗
句
来表达自己的感受）
师：
是啊，
春天真美！
今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，
和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。
（师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题）
师：
“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击
课件）。
2.
生读
师
：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细
细地把诗读
4
遍，
前两遍要注意把生字的音读准，
还要注意诗句中一
个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本
身的节
奏来，开始吧。
（生自由练读
。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再
指名读，注意其停顿，齐读）
3.
范读
师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个
机会吗？
提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到
了哪些景物？
（师有感情范读）
4.
交流
师
：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳
树）
师：
这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师
一样
去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。交流）
二、学习诗句
1.
学习第一句
①
读好了，那老师可要检查一下你们
读得怎么样了（课件示第
1
句），谁来读读这句诗？还有谁想读
？
②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？
③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。
——你看到的小草是什么样的？（指
2-3
人说）
师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹
人喜爱！
你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示
3
句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风
吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看
这
几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？
（生自由发表观
点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人
写诗时所处的季节不同，观察的角度不同
，所以尽管是同一个事物，
也会呈现出不同的状态。）。
师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说）
师：
刚才，
我们看见了黄莺在飞舞，
可你们听到了黄莺的叫声吗？
黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。
师点击课件，
出现诗
句“千里莺啼绿映红，水村
山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在
娇莺恰恰啼”，
请同学
们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄
莺。
（生自由读，读后描述，分三个小组读这
3
句诗）
2.
学习第二句
师：现在让我们来说说杨柳。
师：<
/p>
这拂堤的杨柳真美，
它还和我们知道的另一首写柳树的诗又
异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一
树
高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我
们的脑海里。
3.
练写
师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们
能把刚才
我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，
读给大家
听，
该有多好呀！愿意试试吗？
（生自由练笔
5
分钟）
师：现在请同学们自由交流。
①指名读，配乐，读后师评价，美美读读诗。
②指名读，配乐，学生评价，美美读读诗。
< br>③指名读，配乐，师引入“醉”（点击课件。古人说：“吟安一
个字，捻断数须”
，
“二句三年得，一吟双泪流”），全班齐读诗句。
（小结，板书：醉，迷人的春景）
4.
学习三、四句
< br>师：
这迷人的春景不仅吸了你我，
更让一群孩子欢乐不已
，
这不，
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（点击诗句）<
/p>
师：谁来读读这句诗，谁评价一下，他读得怎么样？你能来读读
吗？
师：
（
学生评价后）谁再来读读这句诗，好一句“忙趁东风放纸
鸢”，你们都等不及了，是不是
？
师：
一齐读这一句。
纸鸢是什么？
（生回答，
相机点击风筝图片）
师：那，这个小朋友，老师想问你，你们这么早早地放学回来，
尽情地放着风筝，
高兴吗？可惜老师没看到，
你能把你们放风筝的情
景向我们描述一下吗？老师给你配上音乐。
（生描述，指名补充）
师：<
/p>
真是有趣极了，
来，
让我们带着快乐的心
情再来读读这句诗。
三、升华情感
师：来，让我们美美地把这首诗读一读。谁读好了，展示一下，
老师给你配乐。
（个别读，男女生读）
师：
春天真美好，
诗人们用他们的眼睛观察，
用他们
的心灵思考，