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2021年2月21日发(作者：参差不齐)

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长方形的概念

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《认识长方形和正方形》教学实录与评

析

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在验证中建构规范的几何图形概念

在验证中建构规范的几何图形概念

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《认识长方形和正方形》教学< /p>

实录与评析

【省

“

蓝天杯

”

赛课一等奖】

教学内容：苏教版小学数学三年级

上 册第

36

—

38

页。

教学目标：

1.

经历自主验证长方形、

< p>
正方

形边和角特点的过程，通过量一量、折

一折、 比一比等操作活动，获得对长方

形、正方形特点的认识，积累基本的数

< br>学活动经验。

2.

在动手操作验证过程中，

发

展学生的抽象思维和推理能力。

3.

进一步发展学生的空间观

念。

教学重点：验证长方形、正方形边

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和角的特点。

教学难点：发现正方形边特点可以

重 叠验证的方法。

教学过程：

一、出图观察，简洁引入长方形和

正 方形

1

、直接出示教材中的

“

教室

< p>
”

主题

图，让学生观察发现学过的图形。

师：

这是一间教室的图片，在这张教室的图< /p>

片中你能看出有什么图形？

学生找图

片中的一些学过的图形。

2

、师： 你知道这里哪些物体的面是

正方形？哪些物体的面是长方形？

学

生找正方形和长方形的面。

3

、师： 要注意说物体的面是长方形

或正方形，而不能说物体是长方形或正

方形。

4

、师：老师在黑板上贴了一张长方

形和一张正方形纸，你们 的学具袋中也

有长方形和正方形纸，你能拿出来给老

师看一看吗 ？

学生 从学具袋中拿长方形和正方形

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的彩纸。

5

、师：色彩、大小真丰富，你们能

一 眼长方形有几条边、几个角吗？正方

形有几条边、

几个角？它们 都有四条边、

四个角。

二、互动验证

,

引导认识长方形边和

角的特点。

1

、教师先后出示一个大信封，里面

分别装着一个三角形和一个直角梯形，

引导学生观察一部分就直 观判断。

师：

老师的信封里面藏了一个图形，

现在老师只抽出一部分， 你认为它是长

方形吗？

⑴出示三角形的一个角。

师：这个图形只探出了一部分，你

就判断出不是长方形，

你是怎么想的？，

从角的情况看，你怎么能断定它不是长

方形的？你是怎么想的？长方形的角都

是直角，你们认为是这样吗？

师：同学们能拿长方形的纸验证给

老 师看一看吗？

< br>学生自主验证，请个别一次一次用

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直角比的同学展示给其他人看。

师：通过这样比一比我们知道长方

形的四个角都是直角。

师：这样比要比几次？有没有让四

个 直角都重合在一起只比一次的方法？

学生观察后尝试，并请个别同学展示。

师：你说可以怎么做？

⑵出示直角梯形的一部分。

师：我们再来看一个信封，老师也

只 抽出一部分，同学们判断它是长方形

吗？

师：逐渐出示，是正方形吗？我们

来看这个图形。

师：从角的角度看， 你

能很快断定它不是长方形吗？你是怎么

想的？

师：从边的角度看，你 能很快断定

它不是长方形吗？你是怎么想的？

师：他说长方形上下边相等，左右

边相等，你们认为长方形的边有这样的

特点吗？你们能让老师看 到这个特点

吗？同学们可以同桌讨论一下并试着做

一做。

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学生动手操作验证，教师巡视发现

不同验证的方法。

师：哪一桌来验证给老师看一看？

你 是用什么方法验证的？不用量的方法

能验证吗？你是怎样折的？

2

、介绍对边的概念。

师：长方形的上下边是一组对边。

长方形还有对边吗？在哪儿？总结：上

下边是一组对边，左右边 是一组对边。

< br>师：

，提问：现在你能找到一组对边

吗？现在它的四个角 都是直角吗？那它

还是长方形吗？

师：那长方形上下边相等，左右边

相 等就可以说成什么样的边相等？

3

、介绍长和宽。

师：比较一下长方形两组对边的长

度，你发现一组对边怎样？一组对边怎

么样？

< br>

教师比划比较黑板上长方 形两组对

边的长和短。

师：长方形一组对边长，一组对边

短 ，通常把长边的长叫作长方形的长，

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