小学认识长方形教案
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小学认识长方形教案
【篇一：人教版小学三年级
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长方形的认识教案】
数学系
2014
级专接本
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02
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郭君红
课题：长方形的认识
课时：一课时
课型：新授课
教学目标：
1
．知识与技能目标：使学生掌握长方形和正方形的特征及异同，学
会用长方形和正方
形的特征正确辨别长方形和正方形。
2
．过程与方法目标：通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初
步的空间观念。<
/p>
3
．情感态度与价值观：培养学生观
察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点与难点：
重点：掌握长方形的特征。
难点：比较长方形和正方形的异同。
教学准备：
长方形、正方形纸片若干，三角板，直尺，彩色粉笔等。
教学过程：
1.
以旧知迎新知。（①教师拿起手中的正方形和学生一起
回顾上节
课学习的正方形的特征。
师生一起说：正方形有四条相等的边，正方形的四个角都是直角。
教师在说的过程中边说边用手比划手中的正方形吸引学生注意力。
②教师在黑板上画图形。教师：请同学们数一数图中有几个正方形。
学生：有的
说图中有
4
个正方形，有的说有
5
个正方形。教师：请
甲同学到讲台给大家数一数。教师：乙同学，刚
才少数了那个。乙
生：最大的那个。最后教师带领大家数一数。③教师拿起长方形纸
板，问：这个图形是不是正方形。学生：不是正方形。教师一手拿
正
方形纸板一手拿长方形纸板问：为什么它不是正方形。学生：因
为它的四条边不想等。教
师：同学们很聪明。这个图形就是我们今
天要学习的新图形长方形。）
< br>
2.
教师在黑板上书写标题。教师：请同学们观察
一下我们的教室有
没有这样的图形。学生：
有的说黑板上方贴的五星红旗，有的说黑板等。教师拿起黑板
擦示
意学生，学生：黑板擦的背面也是长方形。
3.
教师把长方形纸板和正方形纸板贴黑板上。教师首先和
学生一起
动手将正方形上下对
折，左右对折，沿正方形的对角线对折，观察图形是否重合。然后
教
师：请一位同学，到黑板上以同样的折法，折一下长方形。学生
到台前操作。教师边指导
边提醒学生注意观察边是否重合。通过对
折学生，观察到长方形上下对折，左右对折可以
重合，沿对角线对
折，不可以重合。
4.
教师：请同学们量一量，课本
p17
页的长方形的各个角，各个边。
教师：丙同学说一下
测量结果。丙同学：我测量长方形的四个角都是
90
度，上下边都是
6
厘米
，左右边都是
4
厘米。教师问学生：他测量的对不对？学生一<
/p>
起回答对。教师笑着对丙同学说真棒。
5.
教师：通过对折和测量有谁能告诉我长方形的边和角有什么特点。
学生甲：长方形有四
条边，四个角都是直角。乙同学
补充：长方形的两组对边分别相等。
最后教师和学生一起总结，师生：长方形有四条边，
四个角都是直
角，两组对边分别相等。
6.
教师和学生一起比较长方形和正方形的异同。
7.
教师在黑板画一个
5x5
的表格，并用红色粉笔画一个长方形。教
师：请同学到黑板画一
个长方形。生踊跃举手。丁同学在黑板画了一个长方形。
8.
教师在黑板画一个图案。教师：请同学数一数图案中有
几个长方
形。学生：
3
个。教师
和同学一起数一数，数的过程中用彩色粉笔将长方形区别开。
课堂练习，判断对错。
⑴四个角都是直角的四边形是正方形。（）
⑵长方形的两组对边分别相等。（）
课堂小结：师生一起回顾长方形和正方形的特点。
作业：课后习题
1
，
2<
/p>
。
板书设计：
【篇二：长方形的认识教学设计及反思】
《认识长方形》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学二年级下册第五单元《四边形的认识》第一课时
教学目标：
1
、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过
程。
2
、认识长方形的长和宽，知
道长方形的对边相等，
4
个角都是直角。
3
、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的
良好体验，
增强学习数学的自信心。
教学重点：
认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，
4
个角都是直
角。
教学难点：
通过折一折、量一量、比一比等活动验证长方形的特征。
教学准备：
教师：课件、长方形纸、三角板
学生：大小不同的长方形纸、三角板、直尺、剪刀。
教学过程：
一、谈话引入
1
、师：同学们，我们以前学过的平面图形有哪些呢？
生：长方形、
正方形、三角形、圆形。
师：同学们记得真好。现在我们就来找找，教室里哪些物体的
面是
长方形呢？
< br>生可能会说黑板的面、课桌的面、数学课本的封面
??
3
、引入课题
这些长方形看起来非常简单，可它们却让我们的生活变得非常美妙。
今天，我们就一
起走进图形世界，继续来认识长方形。
二、探究交流
（一）认识长方形：
拿出你的长方形纸，数一数长方形有几条边、几个角？
教师示范指
导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数
它的四
条边吗？
师：四条边都相等吗？
引出对边：这两条长边，一上一下，位置是相对的，它们就是这个
长方形的
一组对边。在这个长方形中，你还能找到另外一组对边吗？
师：长方形有几组对边？从你的长方形纸上找一找、摸一摸它的两
组对边。
（二）大胆猜想：
1
、仔细观察，你觉得长方形的对边和角有什么特点？
预设一：两
条边长，两条边短，
4
个角都是直角。
预设二：对边相等，
4
个角都是直角。（教师板书）<
/p>
2
、这些都是我们猜出来的，那长方
形的对边到底相等吗？它的四个
角都是直角吗？要想知道我们猜得到底对不对，该怎么办
呢？这需
要我们亲自动手验证一下。
（三）动手验证：
1
、要求：同桌先互相说一说，可以用什么方法来验证；然后两个人
再一起动手
试一试，我们比一比哪个小组的同学合作得好！
2
、学生小组合作
（四）交流汇报：
1
、哪个小组愿意汇报你们是怎样验证
“
长方形对边相
等
”
的呢？
预设一：测量法
:
用直尺测量可得长方形对边相等
预设二：对折法
< br>“
折一折
”
的方法，先左右对折
，然后再上下对折，
说明长方形的对边相等。
2
、哪个小组说说你们是怎样验证长方形
4
个角
都是直角的呢？
预设一：用三角板
上的直角分别量长方形的四个角，发现长方形的
四个角都是直角。
预设二：把长方形对折再对折，四个角都重合到了一起，
再用三角
板的直角去量，说明长方形的四个角都是直角。
预设三：用三角板量了长方形其中一个角是直角，再把这个角
用剪
刀剪下来，发现这个直角与其他三个角重合，说明这四个角都是直
< br>角。
3
、刚才同学们通过量
一量，折一折，比一比等不同的方法，验证了
前面大家观察猜想出的长方形的特征。那就
是：长方形的对边相等，
四个角都是直角。
4
、即时练习
完成
“
练一
练
”
第一题，判断下面哪些图形是长方形？哪些图形不是
长方形？说出判断理由。
三、
认识长方形长宽
< br>师：通常情况下，我们把长方形长边的长叫长，（课件显示：让学
生伸出手指描出
它的长），短边的长叫宽。（描一描它的宽）
并板书：长方形长边的长叫长，短边的长叫宽。
生齐读。
师：不管长方形如何摆放，永远都是长边的长是它的长，短边的长
是它的宽。