——是我的好朋友作文教学设计
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《——是我的好朋友》作文教学实录
教师姓名：李秀艳
设计理念：
《——是我的好朋友》是
小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上
要求填写的是好朋友的名字。教材由文
字、图画、画外音三部分组成。本单元让
学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原
则，珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段，
根据学生的年龄特点与认识规律，
我对本
次习作中
人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。
< br>人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，
孩子们总是把外貌写得像
流水账一样素然无味，
为了克服这一点，
我首
先用片段引导，
然后让学生对人物
进行对比观察描述，
最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，
这样孩子们写出的
人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时，
先让学生打开记忆的闸门，
回忆与好朋友相处的点
< br>点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让
大
家先在班级交流，
扩宽思路，
之后教师在范文中进行细节描写的
指导，
让学生
突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增
强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握
介绍人物的一般方法，
引导学生把
事情记叙清楚，
明白，
表达真情实感，
本节课运用准备——交流——
指导——仿
写——修改——评价的教学过程。
我在作文课前一周
就将题目告诉了学生，
给学
生一个心理准备期，让他们有充足的
时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教
学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观
察，从外貌，动作，以及平时经常
说的话是什么都记住了，
为了
让学生课上会有话可说，
有事可写。
相信同学们一
定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标：
1
、
让学生掌握介绍人物的一般方法
，
引导学生把一件事叙述清楚，
表达真
情实感。
2
、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3
、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处
的快乐。
教学重点：
让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情
实感
。
教学难点：
让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
教学准备：
1
、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2
、多媒体课件。
教学过程：
一、
导入新课
：
师：
（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组
图片，图片
上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！
师：大家都看到了什么？
生：咱们班同学的照片。
师：
看了同学们的照片，
心情就是不一样吧！
在我
们这个充满活力的班级里，
每个人都有自己的好朋友，
今天这节
作文课，
老师就把机会给大家，
请你在这么
多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：——是我的好朋友）
师：生齐读课题。（生读）
二．交流
师：读了课题你读懂了哪些
信息
?
还有哪些不明白的地方，都可以说一说。
生：这是一篇半命题作文。
师
:
嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容
，是我们必须
按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。
生：我知道作文要求我们写好朋友。
师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。
生：题目上补充什么？
生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？
生：我不知道怎么写？
师：
带着这些疑问，
我们把书打开
74
页，
看一看这次习作有哪些具体要求。
谁来读给大家
听，其他同学认真听。（指名读）
师：本次习作的要求是什么？
生：我知道作文要求我们写好朋友。
生：作文要求我补充题目。
师：
要写的这个好朋友，
可以是和你年纪相仿的同学或邻居，
也可以是比你
大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。
生：要求我们写两个人相处的事件。
（
师板书）
写好朋友
写一件事
师：这篇文章即要写人又要
写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们
只需写一件事表达完整就可以。
师
:
你的好朋友呀，
一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句
来介绍你的好朋友？他的最大特点
是什么，
你佩服他什么，
谁来说一说。
（板书：
特点）
生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生：我的好朋友是——他爱帮助人。
生：我的好朋友是——他调皮。——
师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。
三．指导
师：
下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？
幻灯片段一
：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。
师：谁来读给大家听。
师：那你们知道他说的是班里的谁呢？
生
1
：我认为这位同学说的是班里的
生
2
：老师这个是男生还是女生呀？<
/p>
生
3
：是男生
，从他看出来的。
师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字
生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以
我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
< br>出示片段二：
在我们班他个子很高，
可谓身强力壮，
有一双小眼睛
,
笑起来眼
< br>睛眯成一条缝
,
象弯弯的小月牙儿
,
真让人喜爱
!
每次班里需要劳动的
时候，他争
着举手，
他不仅学习得好，
还是个小书迷，
每当课间时他都津津有味的看着课外
书。
师：他是谁？
大家异口同声：田嘉榆。
师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？
生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮
生：有一双小眼睛
,
笑起来眯成一条缝
,
像弯弯的小月牙儿。
生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。
生：他不仅学习好，还是个小书迷。
师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。
师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？
< br>生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的
谁。<
/p>
师
:
世界上没
有两片完全相同的树叶，
当然更没有完全一样的人。
一人一个样
。
要想写人的外貌，
光让你们看，
你可
能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进
行观察：
比如观察你的好朋友，
那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的
外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
（师板书：
外貌）
师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从
个儿高矮呀
，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。
也可以从平时他们俩
说话上来描述，也可以从性格上说。
师：通过刚才的对比，你
肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？
生：我们会学到观察人的方法，用对比法。
生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。
生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、
排
比等修辞手法。
或者用上关联词语就更好了。
大家认真听，
看看他描述的是班
里的谁？
生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。
生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。
生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有
爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不
同的人之
间发生着不同的故事，
就如前几天我学过的文章，
宋庆龄因为约
小珍来
家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；<
/p>
伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的
好朋友，
他们有什么让人感动、
难忘的故事呢？我
们再次回到书中
74
页看插图，
请用几
句话说说他们的故事。
生：——
<
/p>
师：
老师今天最想知道，
你和你的好朋友
之间有哪些令你感动的，
或发生误
会的事情。把你和好朋友之间
的故事讲给大家听好吗？
生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我
等了
2
个小时
师：
2
个小时？时间可不短。这两个小时，她陪你做些什么呢
？