小学生存在的问题
-
1
、粗心大意，丢三落四
小学生正处在童年时期，
有较强的野心，
心里总是想着出去玩或看动画片等做一
< br>些自己感兴趣的事情。
在做作业时，
心里多多少少的都会
有其它的杂念，
比如说，
去和伙伴玩耍、
去看动画片、
玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，
总是匆匆忙
忙
的做完作业，
不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情，
这往往是粗心大意的关
键原因所在。
[
解决措
施
]
制作卡片并制作档案，把自己在平常作业和测试中出现的错
误记
录
下来，
写上错误答案并写上正确答案，
然后装入档案袋，
自己制定时间然后经
常拿出来看看，这样就可以防止类似问题再次出现
。
2
、对电脑、电视着迷
小学生好奇心比较严重
,
往往对某一件事而着迷
,
大多数学生对电脑、电视比较着
迷，
他们常常上网玩游戏、<
/p>
看电视连续剧等一些事情，
这严重影响了学生的学习。
适当的上网是有好处的，
但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严
重影
响小学生的身心健康，
网络和电视上不良信息太多，
如果小学生看了以后会感到
有趣，毕竟小学生的辨别是非能力比较弱，
这会严重影响小学生的学习成绩的。
[
解决措施
]
其实这个问题要想解决是很简单的，只要小学生做到不看不良信息，
< br>不上不健康的网络，
自我控制，
请求家长监控等。
这个问题就可以攻玉顺利的解
决。
3
、学习方法不对
许多小学生感到自己已经努力了但
就是成绩不理想，
这主要原因就是自己的学习
方法不对，
小学生在小学期间必须要掌握到自己的学习方法，
因为在小学阶段学<
/p>
习任务比较轻，
到了中学、
大学以后要想
再改正自己的学习方法就很难了，
中学、
大学的学习任务比小学
的学习任务要多的多，
只有在小学打好基础，
掌握好自己
的学习方法到中学才不会感到学习吃力。
[
解决措施
]
小学生在学习期间必须掌握好的学习方法
:
1)
理解
记忆法：只要把要知道的东西理解了，就没有什么东西记不住了，例如有
的同学在听写生
字词时把
“
亡羊补牢
”
写成
“
汪洋补牢
”
，
把
“
守株待兔
”
写成
“
守猪逮
兔
”
把
“
刻舟求剑
”
写成
“<
/p>
喝粥求见
”
等等，这些只要明白它的意思
后就不会犯这样
的错误了。
2)
谐音记忆法：
< br>根据声音的别音来记忆，
例如有的人会把珠穆朗玛峰的高度
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米记成爬爬试吧，这样也上一种很好的记忆法。
3)
形象
记忆法：根据字的形状来记忆，这也是一种很好的记忆方法，在幼儿园时
老师通常会把<
/p>
1
说成铅笔、
2
说成鹅、
3
说成耳朵
......
来让我们记忆
,
这种方法就
是形象记忆法。
4)
速看记忆法：意思就是说在看书、看报时不要一个字一个字的去读
，而是要做
到一目十行，这样就会在脑子里记住一些重要的东西。
4
、学习是被动的
许多小学生学习是被动的，总是让
家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，
对自己的学习认识不够，
< br>总认为自己的学习是给老师或家长学的。
这样往往会是
学
习成绩下降。
而一些成绩好的同学总是认真的学习，
有时间观念
，
自己给自己
规定好时间，什么时间学习，什么时间玩，这是很
好的。
[
解决措施
]
建议家长或老师多给孩子
讲讲学习是为了自己的将来，并不是为了他
人机而学习的，
使孩
子的学习积极性由被动变为主动。
让孩子自己规定好自己的
作息
时间什么时间做什么事情，
这样的学习将会是事半功倍的。
孩子
自己制定的
时间必须要遵守好，不能讲理由。
5
、厌烦家长的唠叨
小学生总是厌烦家长的唠叨，
家长看见自己的孩子在看动画片或干其它事情的时
候总是督促孩子去
学习，这时孩子即使孩子进入书房也不会很好的进入学习状
态，
总是想家长怎么这么无聊呀，
总是在想别的，
把家长对自己的关
心误解为唠
叨。
家长即使在一旁看着他让他做题，
他这时的做题的效率不会是很高的，
出错
率会是很高
的。
[
解决措施
]
家长多和孩子交流，让孩子
学习时用委婉的语气说。让孩子知道家长
的唠叨使对自己的关心，
家长可以在与孩子交流时问一些事情，
如：
你学习是为
了什么？你知道我为什么督促你学习吗？再一个就是家长多与老师联系了然孩
< br>子在学校的表现。
这样可以老师与家长一起用说服的办法使孩子理解过多的唠叨<
/p>
使对自己的关心。
6
、缺少观察
小学生的好奇心是很欠缺的
,
他虽然对任何事物都感到好奇
,
但他们是不注意用心
去观察的
,
< br>总是来嬉戏
,
来取闹
,
这样对小学生的写作是很不利的。
并不是绝大多数
小学生都不会写作，有些小学生在老师或家长的指导下写的文章确实是很好的。
每个人
的观察力是要靠从小培养的。
这样习惯了就自然有了观察的眼睛，
善于观
察生活中的美，俗话说的好，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所
以家长朋友要借助小学生好奇心比较强的优势去激发小学生的观察力。
< br>
[
解决措施
]
家长或老师多培养孩子的观察力，多让孩子观察生
活中的普通事物，
让孩子养成写日记的好习惯，
让孩子多观察，
多发现生活中的美。
例如家长买一
盆花
，
天天让孩子去观察花的变化，
并记录下来。
< br>这样一来自然而然的就使孩子
觉得生活中有许多新鲜的事物。
7
、上课走神
小学生上课走神是很正常的一件事
，毕竟他在一天玩耍中总会发生许多有趣的
事，
例如看了某个动
画片在脑中念念不忘，
父母说今天做好吃的等等这些就很容
易使
他们走神。使他们在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。
这样一来就会
影响小学生的学习成绩，因为课本中的内容大多数是环环相扣的，
只要一步跟不上，
接下来就很难跟上老师的思路了，
就会使这一部分丢下。
下一
部分就很难学会。所以说小学生上课走神是一种很严重的现象。
[
解决措施
]
其实解决上课走神很简单，只要一发现
自己走神就使劲掐自己的皮肤
或者在自己的文具盒或桌子上贴上一些小纸条如：注意听讲
。。。。。。再一个
就是大脑中不想别的东西心里总是提醒自己这部分重要我要把它学会
，
这样就可
以避免上课走神了。
8
、善于打闹
小学生正处在童年时期，
好动是他们的本质，
但是过多的动也不是好的现象。
因
为如果经常在外面和小朋友们打闹那他自然而然地就会忘记学习，
这样一来，
学
习成绩也就会下降。
再一个就是小学生判别是非的能力还是比较差的。
不知道什
么是对的什么是错的。有时一个小伙伴受欺负了他们就会
5---6
个人打一个人，
这慢慢的就形成了一种不好的社会现象。
严
重时可能会给自己或家人带来不必要
的麻烦。甚至拆散朋友情。给他人带来危害。
[
解决措施
]
孩子不打闹是不行的，特别是孩子比较
小时家长一定要跟随着孩子不
要闲麻烦，
现在社会上的车辆也比
较多，
再一个就是发现孩子欺负别人了一定要
进行批评教育，<
/p>
是他和别人如何相处，
不要欺负他人，
再
一个是在学校中如果老
师发现同学之间因为鸡毛蒜皮的一点小事发生争执了，
一定要及时解决，
这样就
可以避免孩子打闹带来的
危害，
同时也要限制孩子的打闹时间。
不要一天经常打
闹。要有时间限制的确。
9
、时间观念淡薄
小学生的时间观念非常淡薄，对自
己没有约束力
,
不知道什么时间该干什么？这
< br>样一来对自己的学习是不利的，
应对自己有所控制，
有时
一玩连自己该做的作业
都忘了，
等想起来已是晚上了，
所以就急忙的做作业，
弄得第二天上课一点精神
也没有。上课注意力不集中，打哈欠
......
．所以说小学
生没有时间观念是一种很
严重的现象。
[
解决措
施
]
家长该提醒，对自己的孩子没有时间观念适当的进行批评教
育，也可
以联合老师一起给孩子讲一讲时间观念淡薄的危害，
但
注意不要用暴力行为，
这
不是教育孩子好办法。如让孩子制定计
划表、时间表等。
10
、学习偏课
小学生学习偏课是一种常见现象，
也是家长朋友们头痛的现象，
更是老师们心急
< br>的现象。
所以说小学生应该控制好自己的偏课现象。
努力
学习，
改掉自己的这个
坏习惯。小学课程相对来说是比较轻松的
，如果小学没学好，以后到中学、大学
学起来更累。小学是基础，如果基础没打好，就如
同房子没打好地基一样。所以
说小学生应该努力查找自己的不足，
对症下药，
这样就会为自己将来的学业奠定
了一个很好的基础
。
[<
/p>
解决措施
]
家长和老师帮助孩子找出不足
，并让自己找出自己的学习方法，如果
一下子弥补好是很难的，
所以应该努力的学习，
慢慢地上来。
让学习成为一种兴
趣，这样就会很容易地把偏课现象解决掉
<
/p>
随着现代社会生活节奏的加快，生活压力越来越大，人与人之间关系冷漠，
伴之而来的心理不健康现象也就越来越多，
特别是少年儿童，
< br>应该说问题是比较
严重的。
表现为以下几方面：
1
、自私一切以
自我为中心，只考虑自己，认为人人都
应为
“
< br>我
”
服务，只要求他人给予、奉献，却不知关心、帮助、
体谅他人。
2
、依赖主要表现为自理能力差，举止幼稚，做事拖拉，不专
心；缺乏
信心和独立意识，
遇事常企求他人帮助，
尤其希望得到家长和老师更多的照顾和
保护，一旦遇到问题就无所适从，乱了
阵脚。怕苦怕累怕困难，做事缺少毅力。
3
、孤僻多表现为性格内向，不合
群，不愿也不会与人相处，对人常存
戒备心理，冷漠呆板，敏感多疑。讨厌集体活动，常
感孤独、寂寞。潜意识希望
得到关心和爱护，但又缺乏主观努力，走不出
“
围城
”
。
< br>
4
、嫉妒心胸狭窄，缺乏宽容，不能悦纳他人，不能正确评价自己和别
人，对他人优于
自己的地方耿耿于怀，不是想办法提高自己，而是排斥他人。
5
、任性表现为
< br>“
唯我独尊
”“
自以为是
”
，没理由地发脾气，情绪焦虑不稳
定，任意
而为，固执己见。
6
、自卑消极地评价自我，缺乏自信，看不到自己的长处和优
势，对自
己能力估计过低，不敢尝试，常因
“
< br>我不行
”
的心理定势而退缩不前。
7
、不良习惯如偏食、口吃、重复性小动作、咬指甲、吮手指、挥霍等
等。
8
< br>、做事缺乏责任感表现为不愿承担责任，对待学习得过且过，认为是
为家长、老师
而学。
小学生阅读存在的问题
作者：
周旭伟
(
小学语文
甘肃平凉庄浪小学语文四班
)
评论数
/
浏览数：
6 / 899
发表日期：
2009-08-08
15:16:28
一、阅读存在的问题。
我们在二年级、四年级、六年级做了一次阅读调查，结果如下：
1
、阅读目的：有百分之三十的学生认为阅读是为了使成绩提高
；有百分
之四十的学生阅读需要是父母要求的；有百分之十五的学生认为阅读能增
长知识，还有的学生不知道阅读是为了什么。
2
、阅读内容：对阅读内容的选择，主要体现在两个方面：
1
、根据自己的
兴趣进行选择的仅占百分之三十。
2
、有百分之六十左右是父母和老师推
荐的。
3
、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的，很少看其他书。
3
、阅读方法：大多数学生的阅读形式比
较单一，主要以自己阅读为主，
没有能够形成良好的读书习惯：如“不动笔墨不读书”，
“读中问，问中
读”，“勤于查找资料”等等。阅读时间主要集中在中午自习及少量自习
课，能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几，大部分时间被习题，老师
讲课，订正作业，家长带着参加社交活动所取代。
4
、阅读兴趣：喜爱读书的学生不足百分之四十五，喜爱的原因是读书能
< br>增长知识，拓展知识面；百分之三十左右的学生没有表示明确的观点，认
为有时间
就读，没时间就不读。在读书过程中，我们发现能够“入谜”，
身临其境的学生比较少，
大部分学生容易被周围环境所左右，“回头率”
相当高。
综上所述，可以看出，学生普遍认为：“读书不如看电视好”，“读书不
如玩好”，“读书是件麻烦事”，“课外书看多了会影响成绩”„„学生
阅读的现状
和阅读兴趣的发展前景不容乐观。学生阅读更多地还是被认定
为可以提高语文能力和获取
知识的主要途径，阅读的作用还没有被认识和
重视。其实很多学生的学习障碍是由阅读障
碍引起的，学生的一些心理问
题和行为矫正也可以通过阅读来解决，学生的自我认知、文
化认同、融入
社会等等也可以借助阅读来实现。阅读的过程说到底是一个体认外物，认<
/p>
识自我的过程。所以，如果我们帮助学生形成了一个比较好的阅读习惯和
< br>阅读品质，提高了学生阅读的有效性，学生一定会受益终身。
< br>5
、没有时间保障，应试教育影响严重。
二、提高儿童阅读有效性的途径。
1
、阅读需要引导。从根本上来说，阅读是一个非常个性化的事情，不同
< br>的学生一定有不同的阅读需要。不同的阅读经历、家庭背景、兴趣爱好、
性别有不
同的阅读需求。但是，由于小学生年龄小，对事物的理解和分辨
能力相对比较弱。很多老
师和家长会发现，就像流行歌曲一样，学生一段