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2021年2月22日发(作者：我明白你的爱)

小学生学情分析

小学中年级的学生开始向抽象思维过渡，

但仍需要形象思维的支 持。

此外，这篇课文里有数十个难以解释的专用术语，

四年级学 生对这些高

科技信息缺少知识上的积累，理解起来有些困难。

学生在领悟作者表达方式 ，把握课文内容，体会作者情感等方面

的能力较强。他们熟悉网络，能熟练地使用收索工 具，绝大多数的学生

能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力 。

他们喜欢阅读，善于质疑，乐于探索，但对科学技术方面的知识并不是

很多。

四年级的 学生思维的形象性优于抽象概念，对于家乡人民优秀品

质的感动，

是始于乡亲们所做的具体的，

可感知的一件件的事，

而非“理

所当然”这一结论。

小学生的好奇心特别强烈。中年级学生更是这样。

好奇心是学生学

习的内部动机。一般说来

,

学习动机越高

,

学生的学习效果也越 好。所

以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心

,

创造特定的情境

,

激发和迎合他们的好奇心

理

,

并以好奇心为动力

,

推动学习活动过程

虽然学生生活在科技飞速发展的时代，

但真正了解的科学知识并不

是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学 生的学习不

但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和

探索科学的浓厚兴趣。

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