人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还鼓励学生多读书，

读好

书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学 生养成一定的积累习惯，

我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，

并利用早读时间互相交流、反馈。在口语

交际教学中，

我们尽力为学生创设交际的情境，

情境设计贴近学生的生活，

容易触动学生的

情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

由于教师业务水平和自身的局限，在教学 中也存在着一些问题，比如：不能根据学生

的实际情况，对教学活动做出适当的调整，做 到因材施教。具体表现在以下几个方面：

1

、

< br>班上有

20

个左右的同学每次考试都不及格，他们的字词 学习都不过关，教师没有做出应对

之策。

2

、有相当一部分同学学习习惯差，纪律差，在课堂上违规，影响正常的教学秩序。

教 师有批评教育，但未能根治这种不正常的现象，说明教师的威信尚未树立。

【学生的学情】

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习 惯，比如，认真书写的

习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、 大声的朗读习惯，有一定

的阅读，写话能力，

另有部分同学没有 养成好的习惯。更严重的是在二年级上学期中，

由于

各种原因， 学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位居全年级末位。行为习惯差，成为全

校有名的 乱班。

【存在的问题】

< br>1

、生没有养成好的学习习惯，最突出的是

90%

的同学没有背书的习惯，至少

30%

的同

学不写作业（课堂作业是在老师的监督下，也有

20%

磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压