《西游记》,阅读指导课,教学设计
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《西游记》阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1.
通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深
刻而独到的主题。
2
．通过合作
、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。
二、教学重、难点：
1
．重点：
（
1
）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：
章回体小说
；人物性
格鲜明，多姿多彩
；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。
（
2
）阅目录，理情节
；析人物，品写法。
（
3
）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力
2
．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义
三、课前准备：
1<
/p>
．阅读原著，每人准备一个精彩的
西游记
故事。
2
．课件
四、教学过程：
一、激情导入，激发兴趣：
1
．导语：
上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）
同学们喜欢这
首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？
2
．了解作者
《西游记》的作者是？
(
吴承恩
)<
/p>
哪位介绍一下作者？
3
．
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，
制成
了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前
段
时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏
二、整体感知：
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．
哪位同学把这部书的内容简要概括一下？
（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九
九八十一难，
最终取回了真经。）
2
、
是啊，
他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有
什么感受？能不
能用一个字来概括一下？
（奇、妙
、好等）
3
、总结：
对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难
的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那
就是“美”。
1
三、走进《西游记》：
（一）《西游》人物辩论会
1
．
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）
关于神佛你能
说出几个？
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）
2
．
这些可以说是最上层的了。还有吗？
托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等小神小仙。
3
．
当然在取经路上也遇到了大大小小
的妖精无数。同学们说说看？
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
4
．
真可谓是种物繁多，不能一一细数，那主要人物是
谁呢？
（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）
5
．（显示四人剧照。）
这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神
性、人性、动物性的
和谐统一，那么
你最喜欢或最不喜欢谁
？同学们可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你
也可以反对。不过你
要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点
的时候，一定要认真听
，其他同学有不同的见解可以随时补充。
6
．全班交流
A
谈孙悟空
（
1
）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有
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种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有
火眼金睛，将
人和妖看得一清二楚。
教师点拨：
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太
上老君的
（仙丹）
八卦炉内炼就了他的
（火眼金睛）
，
增强了他长生不死的本领。
（括
号内文字学生说出）
（
2
）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了
个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命
毫毛，这为后来遇难留了后路。
（
3
）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，
孙
悟空走前那声声“师
父”。我读的时候就非常感动。
教师补充：
在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，
四面围住师父
下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（
4
）他非常勇敢，如果没有他力战妖
魔，就不会取回真经，修成正果。
（
5
）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光
彩的过去。有时还管不住自己。
教师总结：
说得很好，常言说：人无
完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于
他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于
受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，
亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
B
谈猪八戒
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