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2021年2月22日发(作者：中国未成网)

《西游记》阅读成果展示课教学设计

一、教学目标

1

．指导学生学会读书与思考相结合，鼓励创新精神和创新思维，培养阅读古典名著的兴趣。

< br>

2

．引导学生运用多种学习方法深入理解、运用多种展 示方式展示《西游记》的主题思想及

小说人物形象。

3.

联系当下社会环境，深刻了解作品的现实意义。

二、教学重点难点

1

．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

< br>2

．理解人物形象，认识作品的现实意义。

三、教情分析

《西游记》是人教版初 中语文七年级下册名著推荐与阅读作品。这部小说是我国四大名

著之一，著名的神魔小说 ，教师需要了解学生名著阅读现状，分析他们的阅读兴趣，形成提

高名著阅读有效性的对 策，然后再指导学生进行阅读。经过暑假和开学近一个月的阅读，

2

个班级

83

个同学读完整本书籍，并通过不同的学习方式形 成了阅读成果。在这种情况下，

我设计了这堂名著阅读成果交流展示课，让学生交流再书 中读到的有趣内容，分析主要人物

形象，探讨小说语言特色，深究小说的主题思想和作品 的现实意义。经过这一节课时间，能

初步让学生掌握读文言名著的一些方法，体会到分享 学习成果的快乐和成就感，并尽量让课

外阅读与学生课内阅读、写作能力提高结合在一起 ，让学生读有所获。

基于这个情况，

大量的准备过程是花费在课前的，

课堂上老师只需组织学生以多种形式、

有序地呈现阅读成果，并给予奖励。

四、教学方法：

合作探究法、讨论法、点拨法

五、教学过程

(

一

)

课前准备

1.

菜单式任务驱动兴趣

任

务

西游故事会、“名著有约”读书笔记展评

大画西游

比赛时间

2016

< br>年

9

月

2016

年

10

月

< br>

影视模音

西游论坛

“西游”课本剧

2016

< p>
年

11

月

2016

年

12

月

2017

年

1

月

放假前 ，以菜单形式提供了一系列丰富的阅读活动供学生选择，以有一定思维含量的、

切合学生 生活实际的任务来驱动学生的阅读兴趣。

设计目的

< p>
：立足于语文学习中听、说、读、写、演等多方面的能力要求，将阅读兴趣、

能力训练及才华展示等三个要素融会贯通，以达到“多维合一”的设计目标。当学生看到有

机会展示特长时，就会对阅读产生兴趣，变被动阅读为主动思考。而有些任务的达成需学生

< br>组成团队来完成，这既培养了学生的合作意识，锻炼了学生讨论、分工的能力，又能把阅读

过程中吸收的知识灵活运用到实际生活中去，做到“学以致用”。

2.

导航式引领助力细读

（

1

）引领学生按时间合理阅读

在暑假作业中，制定《西游记》阅读计划，建议学生每

10

天阅读三十回，一个半月时

间正好读完整部作品。假期后阶段，则让学生选择菜单中 的一项任务来展示其阅读收获，开

学后参加“名著阅读秀”系列大赛。我还设计了阅读时 间表，督促学生每隔

3

天填写一次阅

读 收获。

设计目的：

引导学生从词句理 解、人物分析、语言赏析等多角度进行点评，既给学生一

定的弹性自由，又对他们合理安 排阅读时间进行了调控。

（

2

）引领学生按层次细读文本

对学生选好的菜单任务进行分类，将同一类任务合并，组成合作小组，再给予针对性阅

读指导。

①阅读故事情节的指导

②

鉴赏人物形象的指导

从描写方法、环 境、情节等三个角度入手，设计了一张孙悟空的人物名片，还对三个角

度的作用作了注释 ，并从各角度给予示范。

设计目的

： 通过精细化的示范指导后，学生分析人物时就有了抓手，在阅读作品的过程

中就能根据任 务需要进行细读，对主要人物、重要情节和环境的鉴赏就会更深入有效。

③感悟作品主题的指导

采用两种方式来引导《西游记》的主题解读。

一是做批注。让学生在书上划出有触动的词句和语段，在空白处记下对某一问题的思考

< br>和体会；也可在笔记本上摘录经典名句及精彩片段，写下鉴赏心得。笔者出示了上届学生的

读书笔记和阅读批注，供学生参考学习。

< /p>

二是举行“西游论坛”，笔者给学生提供了

2

个论题：

设计目的

：

< p>
促使学生思考人物思想性格及作品主题，

企图唤醒他们内心深处的阅读体验 ，

鼓励他们合作讨论、探究难点，将阅读思维从感性引向理性，由表面走入深层，以此推 动他

们对名著持续、深入的阅读。

（二）课堂展示

动态反馈

我利用

2

节课时间进行阅读成果集合式动态反馈，“集”是集中相同任务的学生，集中

反馈时间、地点，“合”则指小组合作、团队合力，这种反馈形式打破了以做练习考查名著< /p>

的传统形式，更有利于考查学生名著阅读的动态过程。

设计目的：

对名著阅读活动进行反馈、评价不仅是为了考查学生阅读的进 度与效果，更

重要的是为了养成学生的阅读习惯，激励他们后续阅读，促进其阅读能力的 长远发展。

展示活动一：

小组选派代表或者全组上台讲西游故事

要求：

1.

按照

6

< br>部分主要情节做简单概要的梳理。

2.

选择其中一个故事情节详细讲述。

3.

讲述时注意语气、表情、肢体语言的配合。

4.

可以配以音乐、场外音等。

5.

时间

5

分钟左右。

西游故事会

1

< p>
—

7

回

8

—

12

回

< br>

13

—

23

< br>回

主要情节

孙悟空大闹天宫

唐僧取经缘由

唐僧收四徒（鹰愁涧收 小白龙，五行山收悟空，高老庄收猪八戒，流沙

河收沙僧）

< /p>

24

—

55

回< /p>

56

—

74< /p>

回

75

—

100

回

师徒取 经之路（一）（

宝象国，乌鸡国，车迟国，西梁女国

）

师徒取经之路（二）（

祭赛国，朱紫国，狮驼 国，比丘国

）

师徒取经之路（三）（

灭法国，凤仙郡，玉华州，金平府

）台下受封

< br>

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