李煜《虞美人》教学设计
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《虞美人》教学设计
罗定中学东校区高二语文备课组
黎思敏
春
花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
一、教学设想
本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》
“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟<
/p>
咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手
法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。
李煜被誉为“词中之帝”
，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个
人生活情感的
印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题
引入他的
《浪淘沙》进行拓展阅读。
充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》
，让学生
在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1
、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2
、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3
、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧
，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：
< br>在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情
趣，提高鉴赏能力。<
/p>
（三）情感态度与价值观：
理解、把
握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
三、教学重难点
1
< br>、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2
、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。<
/p>
四、教学方法
诵读法、点拨法、合作探究交流法
五、教具：
多媒体
< br>六、教学时数：
1
课时
七、教学过程
1
（一）情景导入
夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏
天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”
。不过，今天我们接触的“虞美人”
不
是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》
。
（二）知人论世
让学生回顾作者生平，教师补充。
李
煜（
937
—
978
< br>）
，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方
面的文艺才能。
975
年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降
，被押解到汴京，辱封“违命侯”
，
囚禁在一座小楼里，过着囚
犯般的屈辱生活。相传
978
年七夕之夜，李煜在寓所命歌
伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的
绝命词。古人吊李后主诗云：
“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”
李煜词前期：
多写宫廷逸乐生活，
风格绮丽，
轻靡婉转。
< br>代表作有
《浣溪沙》
、
《玉
楼春》
、
《更漏子》
、
《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
（三）整体感知——诵读
1
、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”
，诗歌应通过诵
读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。
（生齐读）
2
、师：
请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵
做出评价。
3
、师：同学们请说说，他读得怎么样。
（学生自由评价）
提示：入情入境地
读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调：凄凉哀伤
节奏：低沉缓慢
春花
/
秋月
/
何时了？往事
/
知
/
多少。
小楼
/
昨夜
/
又东风，
故国
/
不堪
回首
/
月明中。
雕栏玉砌
/
应犹在，只是
/<
/p>
朱颜
/
改。问君
/
能有
/
几多愁？恰似
/
一江春水
/
向东流。
4
、听配乐朗读（多媒体展示）
听范读，要求学生认真听，用心感受。
5
、学生自由诵读，要求读出情感。
6
、再找一学生诵读。
2
7<
/p>
、学生再次齐读本词。
（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让
学生进入学习
情景，加强对诗歌的理解。
）
（四）分析鉴赏——品读
1
、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个
字能直接抒发这种情感？
词眼：愁
2
、说一说：李煜有哪些愁？
往事之叹
愁
亡国之痛
故国之思
3
、合作探究（学习小组分组合作探究）
：
李煜是怎样展现愁情的？
提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
4
、展示交流：
（
1
）品读意象
意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：美好景象
——亡国之痛
往事：锦衣玉食，九五至尊
——往事之叹
月：怀念亲人，怀念故乡
——故国之思
（
2
）品读关键词句
①又
“又东风”点明他降宋后又过了
一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季
节的变化引起他的无限感慨，
感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，
感慨复国之
梦
随着花开月圆而逐步破灭。
②改
改：朱颜、地位、感受
不改：春花秋月、小楼东风、
雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
③
品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
。
<
/p>
运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思
具体化，沉重的情感飞动化。
比喻：
1
、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
3