4.06

，

0.08< /p>

，

1.042

，

0.315

。

2

．求下面各题的商。

3÷

4

15÷

45

1÷

8

5÷

10

9÷

10

6÷

15

3

．把下面各数分解质因数。

4

，

8

，

25

，

40

，

125

，

10

，

100

，< /p>

1000

。

0.8

的大小。

---------------

本文为网络收集精 选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

------------- -

---------------

本文为网络收集精选范文 、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

-------------- < /p>

在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些

比较分数、小 数大小的实际问题和分数、小数的混合

运算。

为了便于比较和计 算，

就需要把分数化成小数，

或者把小数化成分数。

板书课题：分数和小数的互化。

学习新课

1

．小数化分数。

板书例

1

把

0.9

，

0 .03

，

1.21

，

< br>0.425

化成分数。

教师：想一想每个小数的意义，能把它们写成分

数吗？

学生按每个数的意义直接写成分数教师板书：

教师：请观察化简前的分数，分母 与小数有什么

关系：有没有规律？

学生分小组讨论、汇报。

教师再概括并板书：原来有几位小 数，就在

1

后

面写几个零作分母，教师 ：请再观察分子与小数有什

么关系？

学生讨论、口答后，教师板书：原来的小数去掉

小数点作分子，

教师：请按照找出来的规律，把下面的小数化成

分数。

教师：谁再说一说如 何把小数化成分数。学生口

---------------

本 文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

------ --------

---------------

本文为网 络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

--------- -----

答后教师板书补出：

“

化 成分数后，

能约分的要约分

”

。

笔算练习：

0.7

6.13

0.08

0.5

0.66

1.75

0.125

0.02

能不能直接把它们写成小数？

学生口答教师板书：

教师：说一说你是根据什么把这些 分数改写成小

数的？

教师：观察分母和小数部分，发现它们之间有什

么关系？怎样能很快地把分母是

10

，

100

，

1000

，

…

的分数化成小数？

学生讨论、口答后教师归纳并板书：

去掉分母，看分母中

1

后面有几个零，就在分子

中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

练习：

把下面的分数化成小数：教师：请对比这一组分

数与例

2

中的分数有什么不同？

教师：请想一想，用什么方法可以 把它们化成小

数？并请算出来。

同学分小组讨论、汇报时教师板书：教师：请再

说说用的什么方法？口答后在左右两列式下板书出：

分子除以分母化成分母是

10

，

100

，

…

的分数

---- -----------

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需 本文，请下载

--------------

-

-

-

-

-

-

-

-