应在基 本训练

中进行知识铺垫和新知识的渗透。

4

．我的思考

分数与小数的互化，运用的小数的意义，分数与除法的关系，分数基本性质等，都是

学 过的旧知识。

所以小数化分数和十进分数化小数都在充分的回忆铺垫的基础上，

采用引导

学生自学的方式进行。分母是非

10< /p>

，

100

，

10 00

等的分数化小数。给学生充分的时间讨论，

让学生自己去发 现利用分数与除法的关系，

用分子除以分母，

或利用分数基本性 质，

把分数

化成十进分数再化成小数这样两种方法。

二、学生分析

1

．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）

学生学习本课知识所用到的有关小数的意义，

分数与除法的关系，

分数基本性质等，

都

是学过的旧知识。

2

．学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生在日常生活和进一步的学习中，

常会遇到一些比较分数、

小数的大小的实际问题和

分数、

小数的混合运算。

为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者 把小数化成分

数，

所以比较容易调动学生学习的积极性和主动性 。

学生在四年级下学期学习小数的意义时，

已经知道小数表示的 是十分之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是

10

，

.

精选

100

，1000…的分数的另一种表示形式。

.

精选

这对于学习将小数化成分数是十分重要的知识储备。

3

．学生学习该内容可能的困难

< /p>

对于将小数化成分数后还需要进一步约分这部分内容，学生可能容易忽略。

4

．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

< br>学生具有一定的生活经验和学习的需要，

因此要注意充分调动学生的学习积极性。

另外，

因为学生具有一定的知识储备，因此，本课教学应以引导 为主，创设学生自主探索的环境，

让学生自己总结规律和方法。

5

．我的思考：

要体现

“以生为本“的教学理念，在 学生获取新知识的过程中要敢于大胆放手，引导学

生尽力自主探究，

突出知识形成的过程。

在总结分数和小数互化的方法的教学环节中，

要使

学生在对比、辨析、讨论的过程中，加深对方法的理解。

< br>

三、学习目标

1