发现和总结。

教材 用

“这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似”

一句话 进行概

括，

启发学生通过对比把已有的知识和经验迁移过来，< /p>

教学时要鼓励学生通过独

立思考与合作交流认真落实。

一方面要启发学生

理解其含义，另一方面要讲清乘

100

％的道理。

三、教学内容分析

< /p>

这部分内容是学生在学过百分数的意义，

明确了百分数和分数、< /p>

小数的联系

的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小 数来进行，而求百分率，

又要把算出的结果化成百分数，

所以这 部分内容就是为后面学习百分数的计算和

应用打下基础。

在过去的教材中，

百分数分数和小数 的互化是安排两个课时进行教学的。

第

一个课时只安排百分数和 小数的互化，

第二课时才安排百分数和分数的互化。

而

新教材把这两节课的内容安排在一节课进行，

无疑增加了课堂的容量，< /p>

同时又根

据新课标精神，

把这两个内容渗 透进实际生活情境中，

让学生在解决实际问题时，

为了需要把百 分数小数和分数进行互化，

这样体现了新课标的精神，

体现了数 学

的价值，

但对于老师来说，

教学难度 更大了。

教材安排了两个例题分别是把小数

和分数化成百分数和 把百分数化成小数或者分数。

教学时可以放手让学生独立探

索， 再组织汇报、交流，在学习百分数与小数分数的互化时，可以借助已有知识

学习参考

.

..

.

..

进 行迁移，注意知识间的内在联系。通过对方法的探索、分析、比较和总结，培

养学生思维 的灵活性和抽象概括能力。

四、班级学情分析

百分数分数和小数的互化是本单元的教学重点。

对于学生来说，

掌握百分数

分数和小数的互化方法并不难，

但能够做到 熟练的进行百分数分数和小数的互化

并不容易。

本节课学习之前 ，

学生已经完成了分数和小数的初步认识

（三年级）

理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质（五年级）

< br>。可以进行分数乘法和分

数除法的计算，能够解决有关分数的简单、稍复杂的实际 问题（六年级）

学生在本单元学习 之前已经具有一定的经验，

能够初步使用对比、

转化、

迁

移、举例、画图等方法进行学习。加之学生从课内外不同渠道获得的信 息，使的

学生在进入课堂前对百分数的读法、

写法甚至意义等内 容已经有所了解，

有把小

数、

分数互相 转化的经验，

这些知识和经验为本单元的自主学习、

合作学习提 供

了可能。

【教学目标】

1

、学生解决问题的过程中理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地