

教学课时

2

课时。

第

1

课时

课时目标

1.

会认

9

个生字，会写

10

2.

初读感知课文，了解主要内容。

一、激趣导课。

1.

导入新课：同学们，今天我们将 带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是

闻名中外的名胜古迹 ，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争

遗迹—— 冀中地道。

2.

介绍冀中地道战的时代背景。

2

在抗日战争时期，具体一点说就是

1942

年到

1944

年，日本帝国主 义调集了几十万军队对我华北

敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、 抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道

的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑 成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行

封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡 ”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——

地道战，狠狠地打击了敌 人。

3.

用较快的速度默读课文。

这篇课文篇 幅较长，我们继续练习速读。今天要告诉大家，我们可以试着抓住每个自然段的关键

句子 体会，比如第一句话。

紧紧扣住本 单元训练重点，练习速读课文的方法。在学生翻开课本前，提示学生注意速读方法。

二、检查预习。

1.

板书课题并提问。

哪位同学来解释一 下“冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。

（经过查 字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。）

当你看到“地道战”三 个字

时，你想的最多的问题是什么？

（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结

学贵 有疑，小疑则小进，大疑则大进。培养学生的质疑能力，是提高阅读能力的重要突破口。

2.

出示本课会写字，读一读，写一写。

侵

略

筑

堡

党

丘

妨

蔽

陷

拐

3.

初读课文，概括各段的段意。

全文 共

8

个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自 然段的内容并板书。

第

1

第

< br>2

自然段：地道战的产生。

3

第

3

自然 段：概括介绍地道战的规模和作用。

第

4

自然段：具体介绍地道的式样和结构特点。

第

5

自然段：详细介绍地道的出口。

第

6

自然段：介绍地道怎样 防火、防水、防毒气。

第

7

自然段：介绍地道里的联络方式。

第

8

自然段：介绍地道战的历史意义。

4.

了解课文内容，理清课文结构分层、概括层意。

1.

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中 人民创造了地道战；

2.

地道的式样和特点；

3.

利用地道对付敌人的进攻；

4.

地道战粉碎了敌人的“扫荡”。

请同学们将这四句话作为分层的依据，把

8

个自然段分成

4

层，看哪几个自然段可以划为一层。

（根

据学生的回答，教师相应地画出分隔符号。在此基础上，教师进行 小结。）

同学们还记得预习后提出的

4

个问题吗？刚刚划分的

4

个分层，对 这

4

个问题都做了回答。