）这里的“智”是什么意思？怎

样才是智救呢？（对学生的回答给予肯定 。

）

师：

救的 方法巧妙，

速度快，

就是智救。

这次写 话的任务就是把小鸭子得救的过程写清楚。

（让学生明确写话的重点。

< br>）

2.

指导 学生按照由远及近的顺序观察：图上都有什么？（目的教给学生观察图画的方法。

）

3.

指导学生仔细观察图画：这几个 小动物动作神态都是什么样？想一想：它们可能说些什

么？做些什么？

< br>（学生可以选择喜欢的一个小动物来救小鸭子，

也可以选择

3

个小动物一起

救小鸭子。

）比一比 谁想的方法最巧妙、最快、最机智？（鼓励学生大胆想象，自由表达。

）

4.

明确要求：先自己想出办法，再 和小组同学交流、讨论，在讨论时要把内容说完整、说

具体，其他同学要认真听。

（设计意图：

作文是一种创造性思维 的过程，

想象是思维不可缺少的手段，

在训练时有意

）< /p>

5.

开动脑筋，小组交流、讨论，比 较谁想的办法多，谁的办法好？

（学生小组内交流，教师巡视指导 ，启发学生抓住小动物的特点，根据具体情境说具体、

说生动。

）

6.

看到大家都这么热情地帮助小动 物们，老师真是很高兴，相信你们一定想到了许多好办

法。

（鼓 舞大家的热情。

）

7.< /p>

谁愿意把小动物们想到的办法说给同学们听？请说的同学根据图意把故事说完整、

说具

体；听的同学要仔细倾听，一边听一边想，他们的办法可行不可行？ 哪种办法最好？（给予

学生机会，

让学生大胆交流，组织和把握 好学生之间的争论，

对说得生动、

具体的学生给予

表扬。

）

2

/

7

二年级看图写话教案

-(1)

（设计意图：

学生参与评议能促使他 们更认真地倾听别人的发言，

评价同伴的优势与不足，

或质疑争 论或肯定欣赏，这都会促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

）

< br>

8.

模拟情境，鼓励学生分小组表演 。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生

动、有趣。

9.

评出演得好的小组，给予奖励。

（设计意图：有动作、有语言、有表情的表达直观有趣，能激发学生的表现欲，在表演的

过程中学生会根据个人的体验调动自己的生活积累，

从而引发更加丰 富的想象，

为写话奠定

基础。

）

三、指导写话，师生评议

1.< /p>

在充分交流、表演的基础上，鼓励学生练习写话。

（抓住重点写中 间部分。

）

2.

各组

选一名代表，朗读自己写的话。其他学生评价，教师适时点拨、总结。

< br>（重点看学生的语句

是否通顺，能否把话说清楚、说明白。

）

3.

根据评价，

学生自主修改写话内容。

（使学生养成认真修改的好习惯。

）

四、

课 外拓展，

激趣引思

同学们 ，困难并不可怕，只要我们肯动脑筋，就会想出好的办法，通过这节课，再一次验

证了你 们都是聪明的好孩子。

那么，

你们在平时的生活中一定遇到过许 多需要动脑思考的事

情，都解决了吗？又是怎样解决的呢，请同学们选择一件事写在日记 里。

《捉老鼠》

教学目标：

1.

通过讲故事使学生明白遇事多观察多思考的道理。

2.

在老师的指导下，能按照一定 顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里有什

么。

3.

启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。

4.

能看图写几句话。

教学重点：

1.

在老师的指导下，