朝花夕拾名著推荐
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名著推荐与阅读
《
朝
花
夕
拾
》
【教学目标
】
1
、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方
法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2
、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3
、了解作品的主要内容，并能够对
重要的作品作深入的了解。
4
、
在一系
列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
【教学重点及难点
】
1
、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2
、教会学生一些阅读的方法；
3
、引导学生在对人物进行分析的同
时引申到对社会、人生的深入思索；
【课时安排
】
五课时
（可根据教学情况自行调整）
【教学过程
】
一、自主阅读
搜集资料
让学生课余阅读《朝花夕拾》
，了解本书的写作背景和全书内容。
二、培养兴趣
提高能力
精品资料
1.
学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
精品资料
2.
教师点拨：
读书三功：
“
诵”
“疑”
“评”。
3.
掌握一些有关阅读散文的方法。
三、走进鲁迅
了解创作风格
1
、以小组为单位，交流作者生平。
2
．了解作者的其他作品。
作者简介
：鲁迅（
1881
—
—
1936
）
，中国现代伟大的文学家
和翻译家和新
文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建
家
庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902
年去日本留学，原学医，
后从事文艺
等工作，企图用以改变国民精神。
< br>
1909
年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革<
/p>
命后，
曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、
女子师范大学等校授课。
1918
年
5
月，首次用
“ 鲁迅” 为笔名，发
表中国现代文学史上第一篇白话
小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，
地揭露和抨击，奠定了新文学运动
的基石。五
四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新
文化
运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1918-1926
年间，陆续创作出版了《呐喊》
、<
/p>
《坟》
、
《热风》
、
《彷徨》
、
《野
< br>草》
、
《朝花夕拾》、
《华盖集
》、
《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底
的民主主义的思想特色。其中，
1921
年
12
月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》
，
是中国现代文学史上杰出的作品之一。
1926
年
8
月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门
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佥事等职，
兼在北京大学、
大学任教。
1927
年
1
月到当时革命中心广州，在中山大学任教。
“四一二
”
事变以后，愤而辞去中山
大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反
革命者，受到深刻影响，
彻底放弃了进化论幻想。
1927
年
10
月到达上海。
1930
年起，鲁迅先
后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障
同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。
1936
年初“左联”
解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。
从
1927-1936
，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品
收录在《
而已集》、
《三闲集》、
《二心集》
、
《南腔北调集》、
《伪自由书》、
《准
风
月谈》
、
《花边文学》、
《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化
事
业作出了巨大的贡献；他领导和支持了
“
未名社
”
、“朝花社
”
等进步的文
学团体；主编了《国民新报副刊》
、
《莽原》
、
《奔流》
、<
/p>
《萌芽》
、
《译文》等文艺
期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国
内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖
国古代文化遗产，编著《中国小说史略》
、
《汉
文学
史纲要》、
《唐宋传奇集》、
小说旧闻钞》等等。
1936
年
10
月
19
日病逝于上海。
四、深入文本
了解背景
本书为鲁迅一九二六年所作
回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，
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后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
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一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改
名《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是鲁迅
1926
年所作的回忆散文集，共
10
篇。鲁迅在写这些
作品时正经受着北洋军阀当局和各种敌对势力的严重压迫。
1925
年他因支持学
生运动，受到“正人君子”们各种“流言”的攻击和诽谤
1
。
9
26
年
3
月
18
日
北洋军
阀枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧
势力的排挤。在这样的处境中鲁迅写到：“这时我不愿想到目前；
于是回忆在心
里出土了。”这
10
篇作品，前
5
篇写于北京，后
5
篇写于厦门。虽然是回忆文
章，但都反映着当时社会斗争的痕迹。
五、
合作交流
概括内容
1.
阅读文本，
把握整体内容；
2.
小组讨论，
畅谈喜爱篇目；
3.
代表演讲，
发表独到见解。
六、联系作品，分析人物
找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
附：部分人物形象简析：
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父
亲。
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长妈妈
——
有愚昧迷信的一面，
但她身上保存着朴实善良的爱，
令作
者永生
难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身
上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生
——
一位异国医学教授，因为表现出
平等待人的态度，因为关
心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做
的一切都很平
凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的
伟
大之处。
范爱农
——
一位觉醒的知识分子，
但是无法在黑暗社会立足。
他无法与
狂人
一样，最终与这个社会妥协，
也无法像
N
先生一样忘却，
所以他的内心痛苦、
悲
凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——
父亲曾让童年鲁迅困惑过，
因为在他
兴高采烈地要去看五猖会
时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏
悔的是自己没
有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永
远痛苦。我们感到鲁迅先生强
烈的爱。
七、赏析片断
写出感受
精彩片段之——《阿长与山海经》
通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事
?
重点写了什么
?
通过精读，认识阿长是一位怎样
的旧中国劳动妇女
通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。
（艾青《大堰河，我的保姆》
）
精品资料
教师归纳（一）
1.
“谋杀”我的隐鼠。
2.
“切切察察的毛病
”。
3.
摆“大”字的睡相。
4.
令人厌烦的
“ 种种规矩”。
5.
“长毛”的故事。
6.
买
<<
山海经
>>
。
（重点）
（二）
阿长是个饶舌、
多事、有许多繁文缛节
,
愚昧无知、略带粗野，
但又爽朗、热情、
乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
（三）
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实
< br>
际上就是：
对长妈妈的感激和怀念之情。
（见课文的最后最后一句
“
仁厚黑暗的
< br>地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
”）
八、指导阅读
1
.
归纳手法
《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
2
.
运用这些艺术手法的好处是什么？
教师归纳：
精品资料
⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些
“杂文笔法
”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
⑸运用对比手法。
附：《朝花夕拾》的艺术手法：
1
、
把记叙
、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百
草园的景致，绘声绘色
，令人神往。
2
、在对往事深情的回忆时，
作者无法忘却现实，
时不时插入一些
“
杂文笔法
”
（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界
。如《狗
?
猫
?
鼠》
一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深
情回忆，又有对祖母讲
述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了
真实面目。
3
、
长摄取
生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出
事件的本质。如在《无
常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出
了无常富于人情味的特点，又巧妙
地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木
三分。
4
、
作者在
批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静
“
猫”的正人君子的
地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着
精品资料
“言在此而意在彼
”的