最吸引我、打动我的片段是

......

引导学生边看边思考；

预设：

GPS

，中国北斗等

......

2.

今天，

我们我们要学习的就是和视频

片段紧密联系的内容，

用明确的方式准确< /p>

的表示人或物的位置，板书课题：位置

（意图：初步了解学情，引导学生看、

思结合，迅速介入课题，理解主题。）

二、自主、合作、交流

二、教师导学

探索新知

（一）掌握关键词“竖排、横排”

（ 一）初步定位（

PPT1

）

1.

用“竖排、横排”自由表述教室内的

1.< /p>

引导学生用“竖排、横排”表述教室

课桌；

内的课桌；

2.

用手示意，肢体比划，加深理解。

2.

板书：竖排、横排

（意图：

引导学生多种方式描述自己 的观

察，初步了解确定位置所需要的信息。）

（二）感知统一定位的作用

（二）引入数学规定：行与列

1.< /p>

竖排称为列，

横排称为行，

列与行是确< /p>

1.

由于同学们看的方法和角度不同，

所

定平面位置的两个重要元素。

以在确定位置时，产生了不同的说法，所

学生活动

2

2.

先确定列，

从左到右数；

后确定行，

从

前往后 数；

3.

用

“列、

行”

先明确平面图上的举手小

朋 友所在教室的位置。

（三）学会用数对表示位置的方法

1.

直观解析数对的含义；

2.

同桌间交流。

（四）学会确定物体位置的方法。

三、当堂检测，巩固加深

1.

在练习本上正确写出小动物的数对；

---

指名学生在黑板上板书。

---

评价。

2.

头脑风暴：

找自己，

找同桌，

应急抢答

训练

---

观察同一列，同一行的数对规律

---

观察，独立思考，大胆发言汇报。

3.

分组合作，共同破译。

四、发现生活中的数学：有趣有价值

1.

大胆交流对本节课的认识和收获

以统一定位非常必要。（

PPT2

）< /p>

2.

标注列行（强调一下顺序）

（三）引入数学规定之二：数对

出示

PPT3

，平面格子图。

1.

理解数对（

，

）的意义；

2.

读法

3.

指名汇报

（四）对新知进行小结

三、典题训练，学以致用

1.

基础训练：

PPT4,

小动物平面格子图。< /p>

---

用数对表示小动物的位置

---

根据数对找一找小动物

2.

提升训练：

PPT5,

< br>平面格子图。

---

找找自己 的座位（学生站在讲台上

观察自己的位置）

---

找找同桌的座位

---

老师指一处位置，学生应急抢答

---

引导学生发现数对的规律

3.

拓展训练：

PPT6,

破译密码游戏。

四、课堂总结，拓展延伸

1.

总结：数对及数对在生活中的应用，

PPT7

。

2.

拓展：

PPT8-9-10,

嫦娥三号成功着陆

月球；神州十一号< /p>

/

天宫二号成功对接，

这是位置在高科技 中的具体呈现，

数学是

一门有趣的、严谨的、有创造价值的科< /p>

学

......

板

书

设

计

位置

竖排

横排

从左往右

观察者角度去看

从前到后

数学规定

（先）

列

（后）

行

数对

（

2 , 3

）

数对特点：简约之美

一一对应

应用广泛

2