3/7

的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？

5/6

，

9/10

呢？

3.

说生活中的分数

师：

分数在我们生活中应用得非常广泛，

书上第

3

页课堂活动中的两个小朋友正在说生

活中的 分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗？

学生说生活中的分数。

三、课堂作业

1.

< br>第

4

页课堂活动第

2

2.

练习一第

1

，

2

，

3

，

4

题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

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分数的意义

目标：

1.

知识与技能：进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

2.

过程与方法：进一步体会“整体”与“部分”的关系。

< br>

3.

情感与态度：理解有关单位“1”的数学内涵，进 而揭示分数的意义，认识分数单位

的含义。

< br>重点：

认识分数的意义，体会整体与部分的关系。

过程：

一、创设情境。

（

< br>1

）展示主题图

（

）让学生说出从图中获取的主要信息

（

3

）揭示课题

二、师生共同探究新知。

（一）再创 情境，探案例

1

。

< br>1.

中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意 。小华

一家也不例外。

他告诉我们什么？

谁能告诉大家，这 里的

1/4

是把（）看作一个整体呢？？

2.

小红家买的是盒装月饼，每盒

8

个，她说：我分得这盒月饼的

1/4

。谁知道小红所说

的

1/4

是把什么看 作一个整体呢？

分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现 象？有什么问题吗？

小组交流，再全班反馈

完成

P2“分一分”

（二）

：教学单位“1”、分数意义和分数单位。

1.

关于单位“1”。

学生小组交流“议一议”

师让学生小 组“议一议”的

3

个情境，全班反馈（师对应板书）

归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”

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观察板书内容，

1

的量，

及 其所表示量的对应的分数的实际意义。

（可以同

桌交流）

2.

关于分数的意义。

理解了什么是单位

1

的量，我们进一步认识分数的意 义

学生活动：

（小组合作）拿出一些 小棒，把它看作单位

1

使它能平均分成

5

份，

6

份……

情况反馈

归纳分数的意义：让学 生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分

数

说一说，议一议，上面分数的实际意义

< br>课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（

P3

第

2

题）

3.

关于分数单位的认识。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。

让学生举例说一说：

再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）

三、全课总结。

1.

反思与质疑。

< br>本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中

各分数的实际意义。

2.

还有什么 疑惑的，或者有什么不同的想法？

师生共同梳理

单位“1”——分数——分数单位

四、布置作业

练习一第

1

、

2

、

< br>3

题

分数的意义（二）

教学要求：

1

、

使学生进一步 理解分数的意义及分数单位，

并能正确地应用。

学会用直线上的 点表示分数。能联系分数的意义，正确解答

求一个数是另一个数的几分之几。