生活中的数字编码
-
生活中得数字编码
１、身份证编码
教学目标
:
１、了解生活中用到得数
字编码，如电话号码、邮政编码、身份
证号码等，使学生初步体会数字编码得作用。
2
、让学生通过观察、比较、猜测来探索
数字编码得简单方法。
让学生学会通过查询、上网等方法搜集相关得资料。
３、让学生尝试编出自己得学号
,
培养学生得抽象能力与概括能
力。
教学重难点
：
重点就是让学生通过观察、
比较、
猜测来探索数字编码得简单
方
法，试着学习利用数进行编码
,
初步
培养学生得抽象、概括能力。
难点在于如何让学生在辨析、<
/p>
实践中逐步体会数字编码在解决实
际问题中得广泛运用
.
课前游戏
师：同学
们
,
我们做个游戏好吗
?
游戏之前，老师先提个要求
,
游
戏过程中要做到快、静、齐。我先说第一个游戏规则：我说“
1
”，男
同学站起来，
我说“
2
”女同学站起来
,
我们瞧瞧哪个同学反应快
.
“１、
1
、
２、
１、
２、
2
……
我们换一种规则
:
我说“
1
，
全体同学起立
,
我说“
2
”
全体同学坐端正
,
听好了“
1
、
2
、
2
、
1
、
1
、
2
、<
/p>
2
……”
师：
大家都做得很好，
在游戏得第一个规则中，
数字“
1
”表示什么？
在游戏得第
二个规则中，数字“１”又表示什么？
师
:
那数字
“
1
”在生活中还可以表示什么
?
数字“
1
”在不同得地方含
义相同吗
?
师
:
同学们不仅游戏做得好
,
还知道同一数字在不同得
地方含义不
同
,
真不错
!
（
设计理念
:
在游戏中让同学们感受数字得不同含义
,
为下面有
关
数字编码得教学内容做铺垫
,
体会数
字可以传递不同得信息
.
）
教学过程
：
一、导入新课
在神奇得数字王国里<
/p>
,
只有简简单单得十个数字
,
如果按照不同
得要求
,
不
同得顺序排列起来
,
就会千变万化、
奇
妙无穷，
蕴含各种各
样得信息
,
今天
,
就让我们探讨生活中得数字编码
.
（板书课题）
二、基本活动
师：您都就是知道生活
中得哪些数字编码？（生答
)
昨天，我们
各小组已经确定了自己得研究对象，
并且老师让大家利用课余时间搜
< br>集相关得有规律得数字，您们搜集了吗？（生汇报）
师
：
同学们收集得可真不少，
那您在收集得过程中有什么疑问？<
/p>
(
生回答）
(
设计理念
：合理利用生活资源，激发学生得学习兴趣，提出问<
/p>
题
,
解决问题，提高学生得思维能立以及
解决问题得能力、
)
师
:
同学们提出了这么多得问题，说明您们在调查中认真观察，
积极思考了，这
就是一种重要得学习方法
,
身份证在我们生活中有着
广泛得应用
,
下面
,
我们就先以身份证为例，
来研究数字编码得结构与
< br>
提供给我们得信息
.
师：拿出同学们课前搜集得家人得身份证号码，小组交流观察，
瞧瞧
您有什么发现
?
（生汇报）
(
设计理念
:
通过实践
活动，让学生自己整理生活中得数字编码
,
初步培养学生自主探
究得能力）
师：同学们得发现都很有价值，比较手中得身份证
号码，它可以
告诉我们哪些信息呢
?
把
您所知道得说给小组得其她同学听听。
（小组
讨论）
（屏幕显示一组身份证号码
:371103
５）
身份证由
1
8
位数字组成，
1-6
位表示公民户口
所在地得行政区
划；７—１４位反应了出生年、月、日；１
5<
/p>
与１
7
位表示在同一地
< br>址码所标识得区域范围内对同年同月同日出生得人编定得顺序号
(
奇
数分配给男性
,
偶数分配给
女性）
;
第
1
８位就是校验码
.
(
生汇报自己所了
解得信息
,
并说出就是如何知道这一信息得，
< br>师适时补充。
)
（
设计理念<
/p>
:
课前
,
学生已
经分组对邮政编码、电话号码、身份
证号码以及其她编码得特点及含义进行了探究。
课堂只就是一个交流
汇报、总结规律得过程。于就是围绕这些编码，
各小组得同学分别把
自己收集得资料进行汇报、
展示，
其她小组得同学提出疑问或补充发
言。
争对学生
得汇报
,
老师给予评价与指导
,
让学生条理清楚得掌握这
些编码得相关知识。其中
,
在学生汇报得过程中，我将重点引导她们
理解邮政编码与
身份证号码得编排规律。
身份证就是具有法律效力得
制式证件。
而我们有很多人却记不住
自己得身份证号码，
身份证号码
虽然很长
,
但我们只要掌握了其中得编码规律，就能很快记住。
) <
/p>
师：通过对身份证号码得探究，您有什么体会？（指生回答，
师板
书
:
科学、有序
)
< br>师
:
身份证蕴含得信息与含义那么多
,
那您知道哪些地方需要出
示身份证
?
（生回答）
师
< br>;
公民身份证号码就是每个公民唯一得、
终身不变得身份
代码
,
证明一个人得身份时，都需要出示个人身份证。
（板书
:
唯一）
三、拓展活动
师：在我们得生活中
,
除身份证带给我们便利
,
还有很多数字编
码方便着大家，就像同学
们所研究得汽车牌号、电话号码、邮政编
码……下面，
就请同学
们拿出课前所搜集得资料
,
小组交流讨论
,
瞧瞧
她们蕴含了哪些信息
,
您还想获得哪些信息？为获得这些信息您将如
何去做？
(
小组交流
,
师巡视指导，汇
报交流
)
（
设计理念
:
本节课得重点就是理解与应用。为了突破重难点，在学
生了解、掌握了生活中一些常见得编码知识后，我提出：这样编码有
什么好处
?
学生可能会说
:
方便
、好记
.
学生得回答可能会比较片面
,
于就是我引导学生归纳出编码得好处。
编码确实为我们得生活提
供了
很多便利
.
运用数字或者符号来描
述事物
,
可以比较简洁、
准确地表示<
/p>
出事物蕴涵得客观规律，
也便于我们分类查询与统计。
这样既锻炼了
学生得概括能力
,
< br>又让学生感受到数学来源于生活
,
运用于生活。
接着
让同学们讨论编码时应注意哪些问题
?
为下一步运用所学知识进行编
码打下基础。
)
小结：数字编码千变
万化
,
奇妙无穷
.
想更多得了解它所蕴含得信
息，同学们得办法就是可行得，如果您能做到发现问题、
提出问题并
行之有效得解决问题
,
那么
您又向科学之门迈近了一大步
.
四、实践体验
通过刚才得研究，
虽然有些数字编码得含义还不够清楚，
但我们
可以体会到每组号码所带给我们得信息都就是科学合理、唯一有序
得。那么同学们想不
想尝试着给班里每一位同学编一组学号？
1
、学生交流
师
:
您觉得在号码中应体现哪些内容
?(
生答师引导
:
年级、班级、
户口、性别、顺序号等。
）
2
、编制学号
师
:
同学们就赶快行动起来
,
以小组为单位，
编排既符合要求又形
式多样得
学号吧。
（小组交流，师巡视指导）
(
设计理念
:
编学号就是本节课得一大
特色
.
让学生重编学号
,
要求
所编得学号不仅能反应出该生所在得年级、
班级
与顺序号，
还要能反
映出自己得性别与年龄。
< br>有了前面对身份证编码得了解，
学生很容易
就能完成任务
。接着，我又提出进一步得要求
,
要求所编得学号还要
能反映出自己得座位号。
难度在一步步加深，
学
生得思维也得到充分
得锻炼
.
学生运用
所学得知识编学号
,
得出了内容一致，
形式多样得学
号。
培养了学生得探索精神与创造能力，
也让不同层次得学生在协作
中互补，感受到合作交流学习得重要。）
3
、展示交流
以小组为单位，
展示本组同学设计得学号得编排方法，
并说出
每
个数字在编码中得作用。
4
、师生评价
五、谈收获
六、课堂总结
,
布置作业
2
、邮政编码
课
题
<
/p>
数字编码
(
一）
课时
１
型
1
。初步
认识邮政编码得作用，探索发现邮政编码得规律。
课
新
2
．培养学生调查搜集、分析研究、处理信息得能力，培养合作意识
、
教学目标
提高学生应用数学知识解决实际问题得能力。
3
。使学生体会到数学与现实生活得紧密联系
,
激发学生对数学得学习兴
数学得意识。
教学重点
认识邮政编码得作用
,
发现邮政编码得规律。
发现邮政编码中数字编排得规律。
教学难点
学生在课前已收集了一些关
于邮政编码得相关知识
,
对邮政编码有了初步
< br>学情分析
部分学生在探索邮政编码数字编排得规律时<
/p>
,
可能容易将数字组合代表得
县等信息搞
混淆。
学法指导
小组合作、自主探究。
教学内容
一、激趣引入
二、邮
政
编
码
中
数字得意义与邮
政编码得作用。
三、课堂活动：
认
识身份证号码。
(<
/p>
练习四第一题）
四、课堂小结
.
教师活动
1
、教师：课前老
师布置大家收集
与调查了身边一
些与编码有关得
信息
,
谁来说一说
生活中有哪些地
方用到了数字编
码
?
教师：
今天这节课
我们就研究数字
编码得问题
。
（师
板书课题
)
< br>1
、邮政编码中数
字得意义。
教师：
同学们寄过
信吗？
（多媒体出
示例
1
得信封）
教师：
这封信就是
< br>寄往哪里得？
教
学
过
程
效果预测
(
可能
学生活动
出现得问题
)
学生自由发言：
邮政编
码
,
车牌号
,
身份证
,
电
话号码
,
门牌号，银行
帐号
…
…
生汇报。
生观察后汇报
:
四川省
广安市华蓥市
永兴镇
小学。
生汇报
.
生将课前收集得资料
汇报。
生先观察，
然后小组讨
论
,
再汇报
.
生探究，
再讨论，
最后
汇报
.
生独立完成，并汇报。
根据老师得问
题
,
生自
学教材
P
２６例一相关
内容，并汇报
.
补
教师：
您们谁知道
左上角得这组数
字在信封中
叫什
么？右下角得这
组数字在信封中
叫
什么？
教师：
那您们了解
邮政编码每个位
置上得数字得意
义吗？
(
师板书
)
教师：
这就是我们
四川省广安市华
蓥市部分乡镇、
街
道得邮政编码
,
请
您们仔细观察，
这
些
邮政编码有什么
规律？
（师在课件上出
示部分乡镇得邮
政编码
)
师根据生得汇报
生出示身份证号码
，
师
生进行游戏。
生思考后汇报。
生仔细观察课件内容
,
了解身份证上数字得
秘密
.
生思考后汇报
.
进行小结
:
同一个
省、
市、
县里得不
同乡镇与街道，
邮
编得前
4
位相同，
后两位不同，
后两
位代表了不同得
乡镇与街道
。
师：
那邮政编码得
前四位就是表
示
什么意思呢
?
师小结生得汇报
:
同学们猜想前
4
位表示得就是省、
市、
县，
下面我们<
/p>
一起通过其她地
方得邮政编码来
瞧瞧
,
同学们得猜
想正不正确。
（师
出示课件）
师出示邮政
编码
638603,
问：
“该邮
政编码各个数字
表示得就是什么
意思
?
师在生汇报后<
/p>
,
通
过课件小结邮政
编码中数字编排
得规律及各部分
表示得意思。
2
．邮政编码得作
用。<
/p>
教师：
邮政编码有
什么作用呢？
（师
板书
)
师出示课件
,
通过
课
件小结与出示
邮政编码得作用。
1
、游戏激趣。
师
:
同学们见过身
份证吗？老师给
同学们带了几张
身份证。
（师出示
课件）
师：
拿出您课前搜
集到得家人得身
份证号码，
我们玩
个游戏。
您们随便
给老师一个身份
证号码我就能猜
出她得出生年月
日、
性别与那个地
方得人，
相信吗？
试试瞧？
师：
您们知道老师
就是怎么猜中得
吗？
< br>
2
、身份证号码解
密。
师
:
对了，我们每
个人得身份证号
码就是独一无二
得
,
里面得数字与
邮政编码一样就
是有规律得，
各部
分得数字代表了
每个人不同得信
息
.
让我们一起去
瞧瞧身份证上得
数字得秘密。
(
师
出示课件
)
师：
通过今天得学
习
,
您有什么新得
体会？您认
为数
字编码有什么好
处？
数字编码
板书设计
邮政编码：
1
、邮政编码数字得意义。
2
、邮政编码得作用。
３、学籍号
课
题
<
/p>
数字编码
(
二）
课时
1
课时
课
型
<
/p>
新
1
．进一步了解数字编码在生活中得广
泛应用
,
初步学会对身边得事物进
教学
目标
中体验成功得喜悦，激发学生热爱数学得兴趣。
2.
培养
合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题得能
3
。使学生体会到数学与现实生活得紧密联系，培养学生应用数学得意识
教学重点
掌握用数字编码编排学号得方法。
学生会用数字编码编排学号
.
教学难点
学生通过上节课得学习，对
数字编码已有了初步得认识，在此基础上学
学情分析
得事物
,
例如学号等进行编码。
学法指导
小组合作，自主探究。
教
学
过
程
效果预测
(
可能
教学内容
一、复习导入
二、编排学号
三、课堂活动
四、拓展应用
教师活动
学生活动
出现得问题）
1
、师出示邮政编
生观察后
,
独立完
成问
码
4000
４
1
，请生
题，再汇报
.
汇报该邮编各部
生观察后，
< br>独立完成问
分得意思
.
题，再汇报
.
补
五、课堂小结。
< br>2
、师出示一张身
生独立思考后，
再小组
份证，
请生说一说
交流，最后
汇报。
身份证上数字表
生独立思考<
/p>
,
再小组交
示得意思。
< br>
流，最后汇报
.
3
、师：今天我们
生独立完成，再汇报。
接着学习关于数
生独立完成学号得编
字
编
码
得
知
识
。
排
,
并汇报。
（师板书）
生先独立完成，
在小组
1
< br>、认识分析学号
交流
,
最后汇报。