说课稿数字与信息
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说课稿
数字与信息
一、设计的思路：
1
、
关于教材
《数字与编码》
是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，
主要是向学生渗透一些
重要的数学思想方法，
< br>是通过日常生活中的一些事例，
使学生初步体会数字编码方法在解决
实际问题中的应用，
并通过观察、比较、
猜测来探索
数字编码的简单方法，
让学生学会运用
数字进行编码，初步培养
学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进
一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数
有着非常广泛的应用，
在第一学段学生已经有了初步体会，
特别是在一年级上册认数的时候，
教材在
“生活中的数”版块中
就已经出现了像邮政编码、
门牌号、
车牌号这样的数在生活中<
/p>
的应用实例。
数可以用来表示数量和顺序，
这一知识点学生是已经知道的，
而数还可以用来
编码，
这对学生来说是不大熟悉的，
本节课就是在学生的生活经验和已有知识
的基础上，
进
一步体会数字编码在日常生活中的应用，
并通过实践活动进行简单的数字编码，
培养学生的
数学思维能力。
2
、
关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以
下教学目标：
< br>（
1
）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧
密联系，
感知“信息数字化”
的最基
本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。
（
2
）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方
法和经验。
教学重点：体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性
3
、
关于教学流程
第一个环节是介绍邮政编码，
在这里
我是想让学生初步感悟一一对应思想。
从这一目的
出发，
我是这样安排的：
根据教材的教学内容和学生的认知特点，
我利用学生比较熟悉又相
对比较简单的邮政编码入手，
让学生通过观察、
比较明信片上的两个不同编码，
在区分中
明
白为什么这两个编码会不同，
初步理解同一个地方邮政编码就
相同，
又通过询问同一个地方
徐群英