部编版小学语文一年级上册教学工作总结 (1)
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部编版一年级上册语文教学总结
徐晓婧
一
年级新课程的内容多、
知识面广，
但又是打基础和培养良好习<
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惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的
练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使
学生获得的知识显
得很零碎，
不扎实。
所以我总是想方设法带领学生
轻松学习
,
让学生感觉学习是一种快乐
,
现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是
一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习
，培养学生的创新能力，已成为教师
关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课
堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”
。在教学中，
我十分注重培养和激发学生
的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一
种轻松
和谐的环境氛围中，
而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，
设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画
面让学生进入情
景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发
设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义
、语言情感、语言技巧的感
悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、
理解
水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导
< br>学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师
穿针引线，巧妙
点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞
中，得到语言的升华和灵性的开发。教
师应因势利导，让学生对问
题充分思考后，
学生根据已有的经验
，
知识的积累等发表不同的见
解，对有分歧的问题进行辩论。通
过辩论，让学生进一步认识了自
然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会
学习是无
止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学
给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，
争辩，真正
让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，
充分让学生表述自己对课文的理解
和感悟，
使学生理解和表达，
输
入和输
出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是
文质兼美的佳作，
其语境描
述的美妙，语言运用的精妙，思想表
达的深邃，见解阐述的独到，
都是引导学生感悟的重要内容。
而
由于课堂教学时间的有限，
课文
中的精彩之处没有可能引导学生
一一感悟。
为了使这些精彩给学生
留下整体印象，
我们可以在阅读中抓重点，
引导学生对语言文字反
复
诵读，
以悟出语言丰富的形象内涵，
意义内涵，
情感内涵。
同时，
让学生在感悟的基础上，
引导学生居高临下地对课文进行品评，
在
品评中深
化理解，升华认识，填补空白。