小学语文备课组教学工作总结
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小学语文备课组教学工作总结
小学语文备课组教学工作总结
“词以境界为最上，有境界则自成
高格。
”课堂教学也
是这样，
有思想的
课堂才能自成高格，
才有学生思想的灵动，
才有学生思维的发展
，才有学科素养的养成。本学期，我们
组在上学期“赢在课堂”研究的基础上，重点对“
对先练后
讲的课”进行研究。沿袭上学期集体备课的方式，每位老师
负责一个单元，同时在本单元中，选一篇课文先上课，并按
照语文大组的课堂教学评
价标准进行说课和评课。
一、本期研究的“先练后讲”的课型。
1
、课前
先练习，根据练习情况备课上课；
2
、课中边讲边练，针对重难点进行强化训练；
3
、将课文中重要片断设计成阅读题，巧妙指导，提升
阅读理解能力。
二、围绕研究主题，扎扎实实开展教研。
1
、
精心备课。
老师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先，大胆去
除许多不必要的形式上的东西，如内容上的形式化，程式上
的形式化。
体现自己的个性风格，体现语文教学的艺术性。
力争在先练后讲上有独特的新点子，产生
新灵感。许校长在
语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到，拿着教材，不
忙看教参，反复读教材，读出自己的认识，读出自己独到的
见解。
老师们总是先阅读教材，
然后回到教参中，
进行
对比，
去充实，去改造，去生成。按照整体局部再整体的规律深入
地解剖教材。明确教材中有什么，还缺什么，需要我们在这
堂课中做什么。注重从学生
的实际情况出发来备课。我们在
备读的环节上很有特点，一篇文章，老师们根据自己的不
同
理解，在办公室示范读，氛围非常好。这样的钻研，使得我
们
的课堂效果明显提高。
2
、
用心上课。
我们和中海校区的老师一起进行教研，每周二或周四上
午三四节课进行上课、说课、评课的活动。老师们大胆尝试
各种先练后
讲的不同教学方式，上完课后，立即说课，完全
按照说课标准进行。说自己对教材的理解
，说目标及确立目
标的依据，说重点难点及依据，说教学设计的思路，说教法
及学法，说反思。尤其令人感动的是，老师将经验相互借鉴
学习，哪位老师
上课效果很好，其余老师就稍作修改，根据
自己班的情况，马上借鉴过去。真正实现了资
源共享。老师
们就这样真抓实干，
学校领导亲临指导，
研究氛围非常浓厚，
研究效果非常明显。本期，共上先练后讲的课
12
节，说课
12
次
，说课稿
12
份。
3
、
研究取得的效果。
课堂教学更有艺术性。
教学目标更简明，目标分解更科学；
教学内容更恰当，教学重点更突出；
学生参与更积极，语言实践更充分；
教学环节更简化，教学层次更清晰。
习题设计更具有科学性。
通过研究，针对五年级的实际情况，老师们在练习题的
设计上总结出了以下四点：
第一、少而精，抓重难点，牵一发而动全身；
第二、难易适当，避免过深，避免重复；
第三、合理科学，清晰明白，适合儿童特点；
第四、力求题型多样化，培养学生自主练习的能力。
这样的研究，既减轻了学生过重的
的课业负担，又提高
了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的能力，又提升了
教师的业务水平。一学期下来，孩子们练的题很适当又有效
果，避免了题
海战术，重视了方法与能力的训练，在期末考
试中，我们年级的考试成绩也足以说明这点
。
阅读指导的方法更巧妙。
孩子的阅读理解能力就是在每节课的扎实训练中得以
提高。老师们将重要的文章片断设计成阅读题，大胆尝试，
总结出一套很
好的阅读指导方法，使得先练后讲的课更有实
效。
那就是
“一抓、
二联、
三问、
四想、
五体会”
。
“一抓”
，
抓重点词语、关联词、表达方法等；
“二联”
，联系课题，联
系上下文，联系实际
，联系总起句、总结句、中心句，联系