《展开与折叠》教学设计新部编版
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精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
课题
作者及
工作单位
基本信息
北师大版
小学五年级数学下册
教材分析
“展开与折叠”一课，在本
单元中位于“长方体的认识”与“长方体的表面积”之间，
起着承上启下作用的一节实践
活动内容。主要包括“做一做”、“练一练”两个栏目。
“做
一
做”
的目的是让学生通过探索活动，
了解长方体和正方体的展开
图，
培养学生初步的空间
观念；
“
练一练
”
的目的是通过想像、动手操作进行
尝试，强化长方体、正方体与其展开图之
间相互转化的认识与理解，进一步培养学生的空
间观念。
通过本节课的“展开与折叠”，
让学生经历和体验图形的变化过程，
< br>让学生
进一步认识立体图形与平面图形的关系，
进一步发
展学生的空间观念，
提高学生
的语言表达能力，养成良好的正确
的研究习惯，为后续的学习打下基础。
学情分析
学生在学习本节内容前，
已经对长方体和正方体的特点有了初步的了解，
知道长方体、
正方体都有
12
条棱、
6
个顶点，以及长方体的
6
个面的形状与正方体
6
个面的形状的不同<
/p>
等。这些正是组织
“
展开与折叠
”
教学内容的生长点，小部分学生对长方体已初步建立了空间
感，但要在平面图形与立体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的。分析原因：其一，
学生
对立体图形与平面图形之间的转换缺乏认识上的经验，
< br>存在认识上的障碍；
其二，
学生较难
用语言来描述自己想象的立体图形或平面图形，
存在语言上的障碍；
其三，
大多数学生无想
象的习惯，
存在养成习惯上的障碍等等。
故进一步发展学生空间观念成为本节课学生学习的
重难点，拟定加强想象、操作实践、课件演示、焦点问题讨论等方面，以达实现有效教学的<
/p>
目的。
教学目标
1
．知识与技能：通过动手操作，知道长方体、正方体的不同的展开图，加深对正方
体、
长方体特点的认识。
2
．过程与方法：经历展开与折叠的
活动过程，在想象、操作等活动中，初步感知平面
图形与立体图形的关系，发展空间观念
。
[
3
．<
/p>
情感态度价值观：
激发学习数学的兴趣，
渗透一种转化的思想，
及研究方法的学习，
体会学科的价值。<
/p>
教学重点和难点
重点：
掌握长方体（正方体）的
6
个表面的展开与折叠情况。
难点：
展开与折叠的技巧。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一、
复习导入
二、
探索新知
三、
练一练
四、
课时总结
说一说：复习长方
体、正方体的特征。
相同点：
6
个面
12
条棱
8
个顶点
不同点：
6
个面
的面积。
（
1
）剪一剪。
引导学生把
< br>1
个正
方体盒子沿着棱剪开，
得
到一个展开图。
（
2
）说一说。
正方体展开图是什
么样子？
（
3
）将长方体盒子
沿
棱剪开，试试看。
（
4
）比一比。
相同点：
6<
/p>
个面
不同点：
6
个面的大
小不同。
（
5
）做一做。
引导学生观察正方
体和长方体的展开图。
①围成正方体所需
的条件有哪些？
②用手中的材料尝
试折叠。
③独立想一想哪些
图形符合要求。
④组织学生进行交
流。
引导学生看展开图。
在操作中进行验证。
这节课你有什么收
获？
回顾：
长方体的基本特征
正方体的基本特
征
相同点
不同点
动手剪开正方体
纸盒。
观察展开图。
在小组中进行交
流。说说自己剪的方
法，
比一比展开图是否
相同。
引导学生剪开长
方体纸盒，
< br>观察长方体
的展开图。
引导学
生对长方
体纸盒和正方体纸盒
进行比较。
思考：与
1
、
2
、
3
号面相对的面是几号
面？
同学间进行交流，
利用附页中的图试一
试。
图中哪两个面是
相对的？
折一折，试一试。
学生畅谈收获。
板书设计
通过复习巩
固对长方体、正方
体的认识，引入对
长方体、正方体的
展开与折叠的认
识。
通过“剪一
剪”等活动，把长
方体、正方体盒子
剪开得到平面图
形，引导学生直观
认识长方体和正
方体的展开图
。
通过
“做一
做”，引导学生体
会展开图形与长
方体、正方体的联
系。
通过折
叠正方
体、长方体的展开
图，发展学生的空
间观念。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰