识字5 动物儿歌教学设计
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5.
动物儿歌
一、设计说明
在本课教学中，
将分类识字与随文识字紧密结合，
引导学生自主发现汉字特
点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，
在诵读中理解，
在游戏活动中习得识字方法，
从而激发学生
识字兴趣，
从喜欢汉
字走向自主识字。
二、课前准备
1
．生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．预习生字，做字卡。
(<
/p>
学生
)
三、课时安排：
1
课时。
四、教学过程
（一）图片导入，激趣说话
1
．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的
图片。
激趣谈话：
今天，
老师请来的
几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？
(
学生读出名字，课
件出示相应汉字，看字读词。
)
2
．
结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，
说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3
．过
渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一
下它们吧！
(
板书课题：动物儿歌
)
（二）初读儿歌，识记形声字
1
．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、
< br>蜘、蛛”六个生字。
(1)(
课件出示虫字旁的六个生字
)
学生自由读儿歌，圈画出动物的名
称，自
己练习读两遍词语。
(2)<
/p>
教师指导学生观察汉字的特点，
发现规律。
(
这些汉字都是虫字旁，
表示
属于昆
虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。
)
2.
组织学生展开识记生字游戏。
(1)
找朋友。
(
老师手里拿虫字旁，学生手
里分别拿“青、廷、马、义、知、
朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马
”的学生跑过来，并对口
令。
)
(2
)
编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，
再让学生尝试自己编。
(
课件出示
“
蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻
蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3
．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4
．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
（三）诵读儿歌，随文识字
1
．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)
齐读第一句。学习“迷”和“藏”。
(A.
自主选择识记方法。如“迷”字
可以猜字谜
“蚂蚁搬走大米”
。
B.
扩词。
C.
读儿歌，
学生做动作表演
“展翅飞”
。
)
(2)
齐读第二句。学习“造、食、粮”。
(A.
采用形声字识字法和部件组合方
法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所
以是米字旁加个“良”。
B.
扩词。
C.
朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)