中学生厌学现象的心理分析
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中学生厌学现象的心理分析
于清文
摘
要：
随着经济的发展、社会的进步，社会各界人士越来越重视孩
子的教育。
“十年树木，百年树人”的教育理念一直都是中国人们所尊崇的，由此可见，
教
育对社会发展的重要性及任务的艰巨性。
然而，
随着素质教育的推广，
各种教育
问题也接踵而至，<
/p>
其中，
最令教育工作者和家长头疼并最为棘手的就是学生的厌
学问题。
厌学现象在我国中小学生学习生活中普遍发生，
尤其是随着中学生青春
期的到来，
中学生的厌学心
理更为严重。
中学生厌学心理的产生有学生自身的内
在原因，更
有社会、家庭、学校等外在的原因。厌学问题如果处理不当，不仅会
影响素质教育的有效
实施、
教育质量的提高，
更会对学生心理健康、
性格塑造及
人生观、
价值观产生重要影响，
对孩子今后的发展不利。
本文通过多层面深入分
析
中学生厌学心理产生的原因，
有针对性的提出相应的对策，
帮助
其克服学习心
理障碍、
在快乐中学习、
在学习中成长，
使教育在学生成长的过程中发挥最佳的
作用。<
/p>
关键词：
中学生；厌学；现象；心理分
析
近年来，
中学生厌学心理的现象日益严重，
让社会、
教育工作者和父母非
常
担忧。
面对如此严峻的问题，
正确认
识并找出解决问题的对策才是最为关键的做
法。
厌学心理是指学
习者对待学习的一种消极心理，
学生们对日常学习所产生的
厌倦
甚至是厌恶，
进而逃避学习。
学生们的厌学心理有多种表现，<
/p>
其中最为常见
的是：
学习动力不足、
学习兴趣较弱、
学习态度不端正、
作业不完
成或随便应付、
经常迟到早退、
课堂不专心听讲、
怕考试、
沉迷网络游戏、
追求享受、
脾气暴躁，
甚至仇恨老师、
仇恨学习等。
中学生正处于青春叛逆期，
对外界的东西好奇心重，
开始有自己的想法但无主见，
易受外界影响，
基于这样的成长关
键期，
厌学心理
是最易出现且较为突出的一个时段。
面对这种长期困扰我们教育工作者和家长的
如此一大难题，重新审视厌学心
理产生的原因，从根本上找出对策，对症下药，
具有重要的现实意义。
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一、中学生厌学心理产生的原因分析
学生是一个复杂的个体，
学生厌学心理的产生不是由单一因素引起的，
而是
1
由多种因素共同作用的结果，
因此，
在分析问题
成因时，
我们应综合分析各种因
素，不应只考虑一种。
（一）主观原因（内在原因）
中学生厌学心理产生的原因有很多，
而其中最根本的原因就是学生自身方面<
/p>
的问题。张大均先生曾在自己主编的《教育心理学》一书这样写到：
“当人或动
物接连不断地受到挫折，
便会感到自己对一切都无
能为力，
丧失信心，
这种心理
状态被叫
做习得无助感。
”这种心理的产生是由无数次的挫败而导致的。
[1]
1.
自我归因不当，
对学习失去信心。
美国心理学家维纳通过研究人们对成功
与失败的归因，
提出了一种较为著名的成败归因理论，
它包括三个维度六个因素：
内在和外在，稳定和不稳定，可控和不可控。其中，能力是稳
定和不可控的，而
努力是不稳定和可控的。对于中学生而言，他们处于成长关键期，思维
活跃，易
受外界影响，对事物的评判不够准确。因此，若在学习上长期经历所谓的失败，
而又找不到正确的对策，
那么他们就会想当然的把失败归因为自
己能力不行或智
力低下等稳定不可控的内在原因，
而不是客观的
分析任务本身的难易程度或自己
的努力程度。
[2]
这种不当的归因，最终导致众多中学生厌学情绪的产生。
2.
学习动机缺失，
缺乏目标，
没有学习的动力。
孩子们没有明确的学习目标，
他们认为，他
们是为父母、为老师而学习的，不是为自己而学。导致孩子们有这
种看法，主要原因有两
点：第一，父母的高压政策，许多家长通过言语上甚至行
动上，
去逼迫孩子们学习，
在这种情况下，
孩子们自然就认为他们是为
了父母而
学习的；第二，受社会上学习无用，许多文盲通过自己的打拼也能成为大老板，
赚大钱，相反，现在大学生那么多，工作难找，毕业就意味着失业，上学无用，
中学生思维不定，
易受他们的影响，
所以孩子们
就没了学习动机，
感觉上学读书
无用，挣钱才是硬道理。孩子们
没有目标，不理解上学的意义，怎能有动力好好
念书，厌学心理就这样产生了。
3.
学习习惯较差，
对学习失去兴趣。
通过调查，我们不难发现，现在的中学
生学习
习惯普遍较差，课堂不好好听课，不会做笔记，听课随心所欲，喜欢的科
目听听，不喜欢
的直接不听，作业不认真、随便应付，课下没有预习和复习的习
惯，平时不努力，考前搞
突击。许多中学生因为学习习惯差而导致学习差，进而
对学习失去兴趣，最终导致厌学，
甚至辍学。
2