分数与除法教学设计复习过程
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《分数与除法》教学设计
教学内容：第九册
P39-40
页
教学目标：
1.
知识与技能：
< br>理解并掌握分数与除法的关系，
知道如何用分数来表示除法算式
< br>的商。
2.
过程与方法：
< br>培养学生动手操作的能力，
合作交流的能力，
发展学生的
逻辑思
维和分析处理问题的能力。
3
.
情感
.
态度与价值观
:
在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新
勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想
教学重难点：
1
、理解、归纳分数与除法的关系。
2
、用除法的意义理解分数的意义。
教材分析：
教材从“分蛋糕”的实际情景引入，引导学生列出除法算式，
并结合
分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：
1
÷
2=1/2
，
7
÷
3=7/3
，再引导学生观察比较两组关系式，发现分数与除法的关系
，
并得出分数与除法的关系式。
学情分析：
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学习本课前，
学生已经理解了分数的意义和除法的意义，
具有了
一定的操
作画图能力和小组合作能力，知道了除数不能为
0
，在此基
础上学习《分数与除法》
，就显得比较轻松，假分数与带分数的互化
在以后的应用比较少，因此要求不必过高，难度不要过大，只要学生
会做就可以了。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1
、
分数的意义是什么？举例说明。
2<
/p>
、
3
块饼平均分给
4
个人，每个人分得多少块？（分别用除法和分
数表示）
今天我们就来研究分数与除法之间的关系。板书课题：分数与除法
二、探究新知
1
、你能找出下面每句话中的单位“
1
”吗？试一试。
（课件出示）
（
1
）
、小青课外书的数量是小亮课外书
的
2/3
；
（
2
）
、五年级数学组的老师是全校老
师的
8/127
。
2
、说说下面分数的意义：
（
1
）
、我国人口约占
世界人口的
1/5
；
（
2
）
、人的血液约占体重的
1/13
；
3
、列式计算：
（
1
）
、把
48
棵树苗平均分给
8
个小组栽，每
组栽多少棵？
（
2
< br>）
、
8
米长的钢管平均分成
2
段，每段长多少米？
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师：把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。
4
、舞台前面的边长为
4
< br>米，把它平均分成
5
份，便于摆花盆，每份
的长度是多少米？
师：每
1
米平均分成
5
份，
< br>1
份是
1/5
米；
4
个
1/5
米就是
4/5
米。
5
、先用除法表示，再用分数表示：
（
1
）
、把<
/p>
1
千克大米平均分成
3
< br>份，每份有多少千克？
（
2<
/p>
）
、把
3
块饼平
均分给
4
个同学，每个同学分得多少块？
3
÷
4
＝
3
／
4
（块）
3
／
4
的意义是：把（
）平均
分成
4
份，
表示这样的（
）份的数。
6
、讨论交流：分数与除法的联系与区别。
（课件出示）
分
数
除
法
分
子
被除数
联系
分数线
除
号
分
母
除
数
区别
分数是一个数可以看作两
个数相除
除法是一种运算
注意：
除法算式中的除数不能为０，那么分数的分母也不能为０。
7
、假分数和带分数的互化
⑴怎样把
7/3
化成带分数？
< br>
自学
39
页第二题。
小结：假分数化带分数，用分子除以分母，商就是整数部分，除数是<
/p>
分母，余数是分子。
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